第93章 活了十幾年都從未感受過的屬于學習的快樂
第93章 活了十幾年都從未感受過的屬于學習的快樂
高松然沒注意到的是, 這節課，主管教務的魯校長又躲在10班門外偷聽了。
自從高松然接手10班以來，先關心老師們眼中的“武瘋子”盧浩, 而後更是劍走偏鋒, 樹立盧浩為班級榜樣，并讓他擔任紀律委員——讓一個開學以來被記過三次的學生當紀律委員，偏偏效果還出奇好, 10班的紀律分扣得越來越少了。
又在社團報名打架事件後，在教務副校長杭山面前死命保護自己學生, 不讓他們遭受處罰。
抛開班級建設, 就算教學, 高老師也很标新立異。每周固定花一節課時給同學放美劇, 到現在課程進度還落後其他班好多。
這個星期，居然還利用寶貴的課時讓同學們上臺輪流做演講。
魯校長對這個起初還是被趕鴨子上架的年輕教師，産生了濃厚的興趣。
這段時間，魯校長對10班全班都進行了一次摸底調查。班裏同學家庭、個人本身有什麽問題, 他都摸了個大概。
問題大的，如發育缺陷的何珊燕、父母都不管的盧浩，還有另一種含義的“父母都不管”的黃瑩瑩；小到游戲上瘾的曹毅, 薛恒、單親家庭的王笛、家裏有個廢柴哥哥的丁悅……
大小細節，他都找人打聽了。
魯校長最大的信息來源，就是還在醫院裏做康複治療的黃巍老師。
“魯校長，既然你問了, 方便的話，再幫我跟小高老師帶個話呗。10班這個杜寒, 因為口吃有些自卑，心理似乎比較脆弱。這一次運動會, 小高老師幫忙解圍了，不一定每次他都能解圍。對了，提醒一下小高老師，如果在班上公開提問，杜寒結巴了，容易下不來臺。所以，最好的辦法是上課盡量少提問他，就算提問，也只讓他讀一兩個單詞那種……”
這是運動會後，魯校長打電話提及杜寒解說風波時，老黃親口跟他說的。
只不過，運動會後這幾天，魯校長忙着準備各年級的家長會演講，待到想起老黃讓自己向高松人帶的話，時間已經到了今天。
正準備在旁聽這節英語課後，再向高松然轉達這個消息呢，魯校長就震驚地發現：自己居然晚了一步！
高松然一視同仁，請杜寒上去做了演講？！而杜寒呢，雖然還是有些結巴，卻也在8分鐘內，把限時5分鐘的演講說完了，講得還算明白。
一絲欣慰的笑容掠上魯校長的心頭。小高啊小高，你真是個可造之材！
英語課結束嗎，高松然這才發現在後門不知觀察了多久的魯明。
和高松然打個招呼，魯校長卻并沒有轉達黃老師在病床上和他說的話。
千言萬語只化作一句勉勵：“小高老師啊，你們班英語考試成績有所進步，不過不要驕傲，課堂進度還是慢了……”
其實，不用魯校長提醒，高松然也知道這點。
随着3班蘇老師的預産期越來越近，高松然承擔的助教工作也愈發繁重。除了幫蘇老師改作業，現在3班的英語答疑課，也輪到高松然去做了。
對比實驗班，他自然清楚，高一年級普遍都把第四單元講完了，而他還樂呵呵地帶着10班同學們，學習着第三單元那些方位詞。
但高松然深信一個道理，“磨刀不誤砍柴工”。
10班的學習積極性，就算不用系統提示，他也看得出來——除了王宇、楊陶璐這些知道好歹的，其他孩子對英語的興趣寥寥。
如今，依靠一部在青少年受衆之中反響頗佳的《騎趣保險》，10班同學對英語的學習興趣已然大大提升了一個臺階。下課、午休、乃至放學後，都有同學照着劇裏一些古怪滑稽的場面玩模仿秀。
目前，高松然對10班的教學策略，主要是将課本上的內容從課文，到單詞，再到課堂練習，盡可能壓縮課時講解。多出來的時間，就讓同學們圍繞着自己感興趣的內容進行發散。
介紹自家某個角落的課堂演講也是出于這個目的。給予了學生交換照片演講的機會，又滿足了他們小小的窺私欲。
不少人都想看看別的同學家長什麽樣。甚至，假如、要是、如果、萬一真的随機抽到有好感的同學呢？
高松然甚至不滿足于只在英語課上讓同學們探索感興趣的話題了。
每個星期，語文老師都會布置一篇題材相對自由的周記，或者叫每周随筆的作業。而高松然和徐揚帆老師已經說定了，徐老師允許同學們願意在周記中用中文寫《騎趣保險》的觀後感。
不是每個人的随筆寫的都是《奇趣保險》。
比如趙華楓，她就利用自己每周的随筆時間，書寫她對于這世間不公的不滿。
大部分同學還是願意寫《騎趣保險》的。班裏有不少同學會在每周三剛放完劇當天，對劇的印象還熱乎的時候，就把下星期一要交的随筆作業寫完。
從這些随筆中，徐老師也發現了一些可喜的變化。
自第三集開始，顧凱興就不滿足于寫觀後感了。
他從劇中案例開始發散，借用了網上的相聲小品中或是廣為流傳爛大街的梗，或是小衆新奇的笑點，編造起了“衍生劇”，暢想劇中的米國保險評估員，來到華國後可能遭遇的種種搞笑事件。
比如來華國第二天，就因為市區禁摩令的存在，無法在指定時間到達任務地點，被迫改換電動車。
又比如騎着車，被治安隊員以沒帶頭盔為由攔下，當場注冊微聊賬號，發一條“今天我違反了交通規則，請大家引以為戒”的動态。可是評估員們哪有好友？只能現場找路人加好友，磨叽一個多小時，才集滿30個贊。
再比如，把車停在路邊進小區處理事故，回來之後發現兩個轱辘都不見了，連丢在車上的手套都給小毛賊卷走了。
……
不知不覺中，每個星期讀一讀顧凱興随筆，已經成了徐老師每周一早晨的固定娛樂項目。
說真的，顧凱興寫的《騎趣保險》衍生劇本，開頭就用梗，引人入勝；人物性格與原劇本相一致，笑點密集，抛梗的節奏也有變化。
除開他對場景設定的描述不夠清晰明了、語言有些幹癟之外，顧凱興每個星期的劇本，都是不可多得的優秀喜劇模板。
徐老師似乎也受到了高松然的感染。10班的語文教學進度同樣落後，別的班都把戲劇這單元快講完了，10班才剛開始。
但徐老師也破天荒地拿出了整整兩節課的時間，讓同學們分組表演。
表演的內容就是顧凱興每周的衍生劇。
總之，10班同學最近一段時間，尤其是從英語和語文兩門課的學習，收獲了他們也許活了十幾年都從未感受過的快樂。
——屬于學習的快樂。
課後，高松然又找來杜寒，和他談話。
“看到照片時，我還以為你就是個普通的、愛種花的盆栽愛好者，沒想到陽臺裏頭大有乾坤，一年四季都能收獲好吃的！更讓我吃驚的是，整個陽臺上快有一百盆不同的植物了吧。這些，全都是你一個人種的？”
高松然臉上的吃驚，并不是為了哄杜寒而裝出來的。
杜寒羞赧道：“個，個人興趣罷了。老，老師謝謝你，你的演講技巧。我，我錄了視頻之，之後，的确沒那，那麽緊張了。”
高松然哈哈大笑：“這有什麽好謝的，跟誰我都會這麽教，這也是我自己琢磨出來的一些技巧罷了，作為老師也沒有必要藏私不是？”
“對了，”高松然話鋒一轉，“如果我準備在班裏設置一個‘陽光角’，也種上一些植物，你願意成為這‘陽光角’的負責人嗎？”
原本有些不好意思，低垂眼簾的杜寒擡起頭來，眼中充滿了熱情的光芒。高松然知道，這事兒有戲！
“好，好啊。”杜寒答應下來，瞬間完全進入了角色。
他先問高松然，想在班裏種哪些植物，要不要自己從家帶一些種子；接着，又關心起周末、寒暑放假時，班裏的植物誰來照顧。
第一個問題，高松然也沒有答案。提出“陽光角”的原因有三：
首先，他想讓沉默寡言的杜寒在10班更有班集體的參與感；其次，可以在自己眼皮底下發掘杜寒的“陽臺”才能。
順便，如果在班裏種上植物，也許有助于深入了解孫志亮的天賦“萋萋”。
杜寒的第二個問題，高松然已經考慮過了。學期內，高松然大部分周末都留校。“陽光角”裏也只象征性地種兩三盆，放假時，由高松然自己将盆栽帶回老家照管，開學前再放回班上。
杜寒積極得很。周末回家，随後就帶了兩個花盆來學校。兩個盆裏長着不一樣的植株。
沒等杜寒介紹，孫志亮率先擠過去看，嚷嚷起來：“這是鼠尾草！另外這盆，像是辣椒？”
杜寒拘謹：“青，青椒。”
清新又濃郁的香氣，讓葛希瑤不禁沉醉其中。她從來沒有聞過鼠尾草的氣味，乍一進盥洗室，她還以為值日生噴了薄荷味的空氣清新劑。
“不對，不是薄荷。薄荷的味道更加清涼甜美，而這味道，有一絲不讨嫌的苦味……”
等葛希瑤陶醉完了，她才注意到個子小小的杜寒，不知所措地看着她，而後小聲解釋：“這，這是鼠尾草……”
鼠尾草的香氣振奮人心，徐老師發現了擺在10班盥洗室裏的這盆植物後，一不做二不休，将鼠尾草搬到了講臺上。
這樣，她上課上得就更有動力了。
時光如梭，家長會後的10班，着實平靜了一陣子。
個人層面，何珊燕每兩周去一趟劇院，接受燈光師的教導。給石勳看得有些眼紅——自己給60歲的師傅打了一年的下手，現在要給16歲的高中生接着打下手。
不過石勳心裏還是有數的。劇情平平無奇的《森林破曉》，居然在運夏市大劇院成了爆款舞劇，還不是要感謝何珊燕的發揮？要不是這小姑娘對光線卓越的感知能力，他石勳哪兒來的獎金？
葛希瑤幫助葡萄酒廠找到了問題所在。盡管工人們的工作流程沒有改變，但在對這一批次葡萄酒進行陳釀工藝時，恰好用了一些新木桶。
木桶生産商在品控階段犯了錯。合同上寫的是“中度烘烤”，木桶上印刷的也是代表中度烘烤的“MT”字樣，但實際上，這一批橡木桶卻是“輕度烘烤”的。
烘烤程度對葡萄酒的風味會産生影響。由于酒廠在不知情的情況下，整個批次混用了不同烘烤程度的新舊木桶，總體不至于大幅影響口味，但足以讓對此敏感的客戶群體發覺異常。
還有曹毅，在龔秋給他推薦的圍棋老師那裏學得開心，好像也是如魚得水。
但高松然卻忙了不止一倍。3班蘇老師生育在即，由于高松然帶10班效果卓著，教務辦對他的能力表示信任。
所以，按照原計劃，高松然将在12月走馬上任，兼任3班的英語老師。
