第74章 5班班主任儲梅老師：運動會多好玩啊，怎麽就不能像10班那麽積極呢？
第74章 5班班主任儲梅老師：運動會多好玩啊，怎麽就不能像10班那麽積極呢？
5班班會課上, 儲梅老師按照學校要求，播放了前幾年運動會的精彩集錦。
班裏占多數的女孩子們叽叽喳喳，好像還挺有興趣, 男生卻個個怨聲載道。
原因無它, 只有11個男生，項目還是那麽多個，分到每個人身上的擔子就重了許多。
29個女生把項目分完了, 5班男生卻只有兩個人還算踴躍，剩下的九人一聲不吭。
單人項目報不滿, 儲老師也忍了。可集體項目響應者寥寥, 實在掃興。
不限性別的“雙胞胎足球”項目, 10班早在報名第一天就選好了主力、替補, 放學後都開始訓練了。
5班呢，在儲老師的鼓勵之下，有8個女生報名。
想着自己班的姑娘，要和別班的肌肉大高個在場上争球, 儲老師于心不忍。
而且，5班再怎麽陰盛陽衰，也有11個男生。需要大量跑動、身體對抗的集體項目全讓女生上, 到時候挨別班同學笑話的，不還是5班男生自己？
只是這話，身為老師，她也不好意思當着同學面說出來罷了。
“大家看看, 人家10班那麽積極，你們總不會連10班都比不過吧。”儲梅老師到底還是用了激将法。
她覺得, 高一年級所有學生都在潛移默化中産生了一種共識：在任何方面比不上10班，都是一種羞辱。
儲老師年齡比較大, 但她帶班作風相對民主。男生裏沒人報名，她也不至于強拉着人去，只能趁校運會開始前，反複強調運動會的重要性。
大概是聽了太多一樣的言語，耳朵都聽出繭子來了，5班有個男生逆反心理蹭一下就上來，坐在臺下就和儲老師叫板：“老師，我理解您，希望我們不要整天就知道看書，也要去參加運動會。要不然，我們班好多項目參賽者挂零。可是，您經常和我們說，要做追求卓越的人，可是，讓我們去參加運動會，卻和您這番叫道背道而馳啊。”
沒舉手就坐在座位上發言，儲老師心裏很不開心。
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不過，叫板的是班裏一個成績拔尖的男生，她忍了忍，問道：“怎麽就背道而馳了？在賽場上展現不服輸的風貌，也是挑戰自我、成就卓越的機會呀。”
那男生好像早就猜到了儲老師會這麽說，得意地笑着說：“老師，我們5班男生少，擅長運動的更少。拉我們去比賽，不過是趕鴨子上架，我們不得不在無法取得成績的事情上浪費時間精力。這不是暴殄天物麽？10班同學精力過剩，喜歡動，就讓他們大顯身手，而我們喜歡靜，就讓我們揚長避短，這樣，大家都開心。”
果然是文科班的學生，說起話來頭頭是道，一個成語接着一個成語。
有人附和：“是啊，報名了還要參加訓練，太麻煩了。反正我們也沒那麽大本事，把學習搞好不比這強？”
這人倒還講禮貌，知道站起來和老師說話，說出的言語卻讓儲老師寒心。
多年前，有位燕大教授提出了“精致的利己主義者”這一概念，此時的儲老師覺得，她面對的就是一群這樣的人，自私也就算了，還挖空心思将其合理化。
換成年級組長邵老師當班主任那會兒，他指定誰，誰就得上。哪怕斷了腿也得站在起跑線上做個樣子，發令槍不響，都不準下場。
如若不然，邵老師會對輕易放棄的學生極盡冷嘲熱諷之能事。除非臉皮比城牆還厚，否則，過不了幾天，這學生就要主動向邵老師道歉，并在接下來的集體活動中，竭盡全力為班級添磚加瓦。
儲老師不願意這樣。向她這樣的老派文科教師，都還有些所謂自由主義思想，她不希望自己的學生完全被集體所裹挾。
可也不能一點集體榮譽感都沒有啊！明明她都那麽遷就同學了，怎麽還是沒有人相應她的呼籲呢？
運動會，多好玩啊！
不限性別的“雙胞胎足球”都那麽困難，像跳長繩、綁腿協作跑這類傳統集體項目就更難了。這些項目，原則上要求男女參賽人數相等，照顧到5班以及高二高三年級文科尖子班的情況，學校特批他們，可以按照4:6的男女比例報名。
“雙胞胎足球”還能兩人一組單獨訓練，跳長繩、綁腿協作跑必須全員到齊，同學們報名積極性更低了。
5班體育委員江虹，這幾天嘴皮子都磨破了。她雖然不是體育特長生，但運動能力強，一個人報了四個單人項目，也報了長繩隊。
原以為能給同學們塑造一個榜樣，卻不料，連儲老師都響應者寥寥，她一個小小體委，說話就更沒人聽了。
到了比賽前一星期，長繩隊還缺兩個人，連報名甩繩的兩個男生都時常因故缺席。5班長繩隊還從來沒有滿員訓練過。
江虹氣不過，直接從不願報名的男生中抓阄。抽中管敬飛和沈琥兩個“倒黴蛋”，他倆被強行填了上去。
江虹想，真到了比賽那一天，難不成他們還真好意思當着全校同學的面，站在那兒挨繩子打？怎麽都得跟隊訓練一兩次吧。
放學後，儲老師來到操場查看同學們的訓練情況。
本來，儲老師是不想來的，可5班體委江虹剛打電話給她，說長繩隊負責甩繩的管敬飛沒請假就缺席訓練，導致本該連跳繩的男隊員們只能輪流甩繩。
儲老師一看，管敬飛正安安穩穩坐在班裏寫作業呢。
“我都沒報名，憑什麽要我去啊……”管敬飛很委屈。
她又是一頓苦口婆心的勸解，才讓管敬飛答應回去訓練。
一邊是稀稀拉拉、沒精打采的5班長繩隊，另一邊則是精神抖擻的10班長繩隊、協作跑隊。儲老師數了一下，10班至少有三十個同學，在運動場上訓練不同項目。
5班集體項目少人報名，經過江虹協調，一些願意參與的同學報名了兩個集體項目。但分身乏術，所以即使5班的集體項目湊齊了人數，訓練也很難滿員。
10班呢，“雙胞胎足球”不光有主力隊員，還有替補。萬一賽前賽中拼得太兇受傷了，還有換人的餘地。
替補隊員的存在，也不只是起到“備用”作用。雙胞胎足球項目本身就很好玩，水平不足、沒機會在運動會賽場大顯神威的同學們，至少可以在訓練時玩個暢快。
得益于沒有家庭的牽絆，高松然也很忙。一會兒在長繩隊幫同學們計時計數，一會兒跑去雙胞胎足球隊當裁判，一會兒去協作跑隊喊口號……
好不容易等到10班訓練完畢，夕陽下孩子們挎着書包有說有笑，而5班則一個個愁眉苦臉，好像全世界欠了他們錢似的。
儲老師找到高松然：“小高啊，你們班參賽的積極性真高，要是我們班能有你們10班一半就好了！尤其是那個領頭的盧浩，那真是一呼百應啊！還有那韋閑仲，上課不顯山不露水的，沒想到練起長繩來那麽用心！”
那天放學後，孫志亮和韋閑仲比賽1500米，體委潘夢影當計時裁判，還有好事者叫上高松然來圍觀。
事實證明，中考1000米滿分的韋閑仲，的确沒跑過1500米。盡管前半程大幅領先，但韋閑仲後半程徹底脫力，被穩紮穩打的孫志亮超過。
沒了1500米名額，短程項目也報滿了，韋閑仲無奈，一口氣同時報了長繩和雙胞胎足球兩個集體項目。
暗地裏，他和孫志亮較勁呢——我長跑跑不過你，但我要在別的項目上證明，你孫志亮也不比我強多少！
至于盧浩，也讓高松然眼前一亮。以前只覺得他在同學們面前混得開，讓他管紀律。在訓練場上，高松然還發現，每次聯系開始前，盧浩會對大家說一些鼓舞人心的話語，給予同學們鼓勵。
高松然找到盧浩，笑着說：“你越來越厲害了。以前只知道你擅長管紀律，沒想到，你還有領隊的才能嘛。”
盧浩不好意思地低下頭：“同學們上了一天的課，放學還要來練項目，太累了。我吼兩句，發現大家又都精神了。我也不知道為啥，嘿嘿。”
【在宿主的引導下，學生[盧浩]擺脫對未來的迷惘，獲得春雨點50點，“天眼”一次。“天眼”限1小時內使用，過期無效。】
？？？
這就讓他找到未來的道路了？
系統驚喜還沒完：
【由于學生[盧浩]此時的天賦尚未揭露，額外獎勵宿主一次折扣“天眼”機會，可使用50點春雨點，購買原價100點的“天眼”。】
正好，班裏同學正在收拾東西離開，一眼望過去，就看到了好幾個還沒開過天眼的。
打對折的天眼還是值得的。高松然準備把其中一次天眼留給盧浩，另一次嘛……
早在他接手10班班主任之前，楊陶璐就在英語課代表的崗位上兢兢業業服務了。她也是高松然在10班最早認識的同學之一。
就她了！
“異口”。
什麽異口？異口同聲？同聲？
結合楊陶璐英語課代表的身份，是說她以後能成為同聲傳譯譯員？
她的口語的确不錯，卻也只是在10班內比較的結果。別說實驗班那群學霸了，隔壁11班就有個父母都是留學生、從小雙語教學的女生，在省市級的中小學生口語大賽中多次獲獎。雖然比不上高二年紀主持英語角的謝麟婉，卻也相當優秀了。
和她們相比，楊陶璐只能算“還行”。她的父母都是普通職工，并沒有條件給她創造雙語環境。
當然，英語專業的高松然清楚，擁有優秀的語言能力，不代表就能成為同傳譯員。專注力、記憶力、反應速度，乃至抗壓能力都必不可少，同時具備，才能勝任同傳這項高難度、高回報的工作。
剩下幾項，楊陶璐都不算差，今後專注往這個方向培養，看看她的接受程度如何。
随後，高松然又看向盧浩。
被自己誇了“擁有領隊才能”後，系統忽然給的提示，可以猜測盧浩的天賦就是領隊相關。
……但是，為什麽“天眼”告訴高松然，盧浩的天賦叫做“繩藝”啊？！
