第47章 10班全是偏科鬼才！
第47章 10班全是偏科鬼才！
當丁悅把第二題完整地呈現出來時, 半邊黑板已經寫得密密麻麻。
而黑板另一邊的翁超，剛剛磨蹭寫完了第一題。
李奕婷看着丁悅筆下條理分明的受力分析圖，都想為她鼓掌了。自己剛才間接幫這個10班的姑娘出頭, 真沒看錯人吶！
與激動的李奕婷相反, 為翁超撐腰的幾個實驗班學生，此時全體默契噤聲，不發一言。
吳震寰認真地盯着黑板上第二題最後一問, 丁悅換了藍色粉筆寫出的內容，若有所思地咬着筆頭。
作為競賽班最高分之一, 吳震寰不負衆望, 做出了這道題。
選拔考試後, 他給丁悅解釋過他的思路。這題挺難的, 吳震寰利用連續求導降維，還用了一點提前自學的微分方程知識，才解出答案。
而丁悅卻沒按照吳震寰的思路來——因為她聽不懂。她另辟蹊徑，畫了個三維坐标系, 把受力物體的直線和旋轉運動同時展示了出來。
在二維的試卷或黑板上，畫出在三維空間中進行複雜運動的物體，不光需要很強的空間想象能力, 還需要紮實掌握力的疊加原理，才能把物體從好幾個方向受到的變化的力分析清楚。
連謝老師都暗暗吃驚，不知喃喃自語着什麽。
翁超垂頭喪氣，在全場同學們複雜的眼神中回到座位。
坐下之前, 他看到身旁的小個子男生，作業本封面上分明寫了個“10”字, 咬牙切齒。
10班人怎麽這麽讨厭！
他氣急敗壞，想都不想, 抓着根本不認識的吳震寰，試圖反咬一口。
“謝老師，我也舉報，10班同學作弊！我旁邊這個男生，和黑板上那個女生串通一氣！”
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吳震寰從來沒有像今天一樣懵過。
咋回事？我就打個醬油，幫同班同學一個小忙而已，才坐在你旁邊的，怎麽突然開始集火我了？
他本就不是丁悅那般鋒芒畢露的性子。實力在那兒，自證不難。
但若無必要，吳震寰才不希望在一群陌生人面前當顯眼包。
愛信信，不信滾，不要打擾我刷題。
事到如今，謝老師也看出來了，翁超無非是被揭穿後的氣急敗壞。
實驗班成績比普通班高出一個檔次，經常被表揚，很多學生平日裏便不知不覺地産生了一種優越感，看不起普通班的學生，很難接受“我在某些方面連普通班同學都不如”的事實。
作為帶過多屆實驗班的高級教師，謝老師對這種心态再熟悉不過了。
翁超惱羞成怒時說出的話，謝老師當然一個字都不信。10班吳震寰，之所以中考物理滿分，是因為滿分只有那麽高。
著名偏科鬼才，高一的物理老師都聽說過。
翁超心态已經失衡，謝老師決意，課後再針對作弊和逮着人亂咬之事，好好教訓他一頓。
當着這麽多同學的面，萬一話說重了，翁超都會覺得被羞辱。好面子又擰巴的孩子，一旦想不開……
他謝禹才責任可就大了。
于是，謝老師打圓場，讓同學們把注意力轉移到丁悅身上：“在黑板上解題的确讓人緊張啊！不過，頂着巨大的壓力，丁悅同學依然冷靜沉着，兩道大題都做對了！尤其是第二題的最後一問，選拔考試時做對的不超過五個人！”
看熱鬧的同學們紛紛将目光轉向丁悅。
丁悅站出來，本意只希望為自己讨個公道。若是翁超願意當面給她道個歉，她倒沒有非把翁超踢出競賽班，對人家趕盡殺絕的意思。
至于翁超自取其辱，就是她沒料到的了。
謝老師給翁超一個臺階下，她也沒必要步步緊逼。
她不社恐，尤其是如此榮光加身之時，也絲毫沒有覺得不好意思，大方朝全場一笑。
“……這第二大題最後一問，丁悅同學的三維空間坐标系，解法非常新穎，比我們出題老師的解題方法還要簡潔一些。來，我們請丁悅同學幫忙講解一下這兩道大題。”
丁悅也幹脆，把翁超在黑板另一邊亂七八糟的解題過程擦掉，就着自己的解題過程，給同學們講解。
建立三維坐标系，自學了高中立體幾何的學生都能做。但能如此游刃有餘，靈活運用到物理題中做受力分析的，只有丁悅一個人。
那天選拔考試結束，丁悅從吳震寰那裏聽來了連續求導的解法，卻因為不了解吳震寰熟悉的微積分知識，無法完全理解吳震寰的方法。
糊裏糊塗地，她開始考慮對她來說更為直觀的解法——坐标系。
不是所有人都有丁悅這麽強的空間想象能力。有的同學也嘗試了一樣的辦法，卻無法在二維平面的紙張上，完美展現物體在三維空間中的受力、運動狀态。
因而，丁悅按照自己思路講題時，即使經驗豐富如謝老師，都要在紙上反複比劃，才能跟得上她的節奏。
更別提同學們了。相比十幾分鐘前聽到丁悅來自10班時的輕視，講到第二題時，就算再對10班不屑的同學，也不得不嘆服。
“這姐真強啊！翁超抄了她的卷子才進的競賽班，她反而被冤枉抄襲。她的行為雖然有些不給老師面子，但我好像挺能理解的。”
“翁超居然是這種人，我也是服了。”
“是啊，說到底還是這個10班女生有實力，當衆解題都不慌。問題來了，她到底是怎麽能在空間坐标系裏捕捉小球運動軌跡的？每時每刻，小球受到力的大小都在變化，還是三個不同方向的力，我根本想不過來！”
“放心，你不是一個人。”這人和身邊的同學吐槽完，又舉手示意，“謝老師，第二題最後一問，她講的太複雜了，有沒有不用空間坐标系的解法？”
同學們從看戲，逐漸進入熱烈讨論的狀态，謝老師樂見其成。
丁悅講題講得那麽好，謝老師突發奇想，反正都是做過的題，這節課幹脆讓會做的同學自己講好了。
“這道題，選拔考試只有四個人做對。包括丁悅同學，考試時都沒寫出來。讓我看看，做對了這道題的，1班樊榮、3班程凱晨、4班孔維坤，還有10班吳震寰。你們誰願意上來說說的？”
又是10班！
叫樊榮的同學感冒，今天請了病假，壓根沒來上課。
程凱晨：“這題我其實不會。大概知道可以用求導來降維，但做題時把自己繞進去了，現在還沒繞明白呢。考試時，我把大致解題思路寫了下來，中間沒繞明白的地方，寫了個‘顯然可得’，最後随便蒙了個數字，就給我蒙對了。閱卷老師，我太感謝你了，居然還給了我滿分！”
孔維坤：“老師，我解出這題的時候，考試時間快到了，我沒來及把解題過程都謄上來，只寫了幾個關鍵步驟和最後答案。草稿紙早扔了，我現在看着答案也回想不起來當時是怎麽算出來的。”
謝老師無語，只能把目光投向剩下的吳震寰。
吳震寰心道不妙。本來想做個低調的人，沒想到被迫兩次成為顯眼包。
好在他給丁悅詳細講過這道題，試卷上解題過程也寫得詳細，此時再講一遍根本難不倒他。
于是，實驗班學生占了大半的物理競賽班，今天聽兩個來自10班的學生，把整張試卷上最難的第二大題最後一小問，用兩種迥異的思路分別講了一遍。
初聽吳震寰說話，有外班同學心裏覺得別扭：這男生，說話嗓音怎麽那麽尖？
但他們很快沉浸在了吳震寰清晰的解讀中。
也許10班并不像傳聞中那樣，大半都是無能關系戶？10班平均分較低的原因，也有可能是吳震寰這類的偏科鬼才比較多？
……
“下課之後，還有幾個實驗班學生來找我問問題呢。只不過，後面幾大題好多有關光學、原子物理的內容，我就不明白了。”丁悅回憶至此，臉上帶笑。
吳震寰苦笑。那群人從丁悅那兒問不到答案，全來找他了。
幸好借口上廁所溜號，跑回來卻被王宇逮住，到底還是逃不掉講題的命運。
見丁悅神采飛揚，高松然也由衷替她感到高興。這個較真的孩子，終于依靠她不服輸的精神，在物理競賽班挂上了號。
不好說這一定是好事，但一定能激勵丁悅在此領域繼續深造。
“丁悅，你果然帥炸了！”沿用了吳震寰的言語，高松然也不能厚此薄彼，“吳震寰，你也很厲害，你倆可幫我這個班主任在整個年級長臉了！繼續加油呀！”
第二天，高松然确認了何珊燕的興趣，去學生活動處，幫她補報了機器人社。
教務處那裏也有了結論：彭猛騷擾女同學，又在鬥毆前率先對盧浩挑釁，将事态升級，他參與了鬥毆。鑒于以往就有記過歷史，給予彭猛留校察看處分。
畢業前再犯一次事，就要勸退了。
除了彭猛之外的高三學生，包括史明升在內，又多記了一個不痛不癢的過。
放在平時，杭校長也肯定要給盧浩加一次記過，但考慮到高松然接手10班後，盧浩似有迷途知返之意，且此次的确是為了保護本班同學而出頭，情有可原，便給了低于記過的嚴重警告一次。
至于靳文蕾，雖然是實際上造成傷害最多的，可無論是杭校長還是魯校長，都對當事衆人有關靳文蕾戰力的供述表示懷疑。
一個學跳舞的女生，真能把好幾個比她大兩歲的男生打得哭爹喊娘？多半是那幾個男生見群毆開始後，怕事态進一步擴大，所以故意示弱了吧。
如高松然所願，靳文蕾除了一個警告之外，沒有受到任何處分。
但高松然也很苦惱。這史明升陰魂不散，還偏偏有背景。
這些天，高松然也進行了一番調查。史明升家裏是開飯店的，在市裏有三處分店。
要是真想報複，自己班裏的家長有食品安監局的、消防隊的，給他家找找茬不成問題。可是，如果高松然要拜托學生家長的關系，就為了去整另外一個班的學生……
太掉價。也不符合他對自己的道德要求。
至少，在史明升從三中畢業之前，高松然不可能做這種事。
又過了幾天，整個高一年級就要迎來開學後首次階段性考試了。
在兩種噴霧液的作用下，10班同學在語文和英語兩門課上的學習效率略有提高，學業水平也小幅度提升。
或許這麽點提升，還暫時無法體現在段考成績上，但高松然相信，水滴石穿。
這次段考并非标準化考試，考題形式多樣，格式也與标準化考試迥異。
按照教學計劃，段考時，每班應該正好講完《逍遙游》，并要求學生全文背誦。
10班課程進度較慢，徐老師緊趕慢趕，才講了《逍遙游》的第一課時，只得在下課鈴聲響起時，頗為痛心地叮囑：“同學們，明天就要考試了。雖然這篇很難的課文我們剛開頭，還是希望大家有空能背一背。”
幾乎明示，這篇課文考試中要默寫了。
顧凱興沒有複習，更不可能預習。他原本并沒有對成績報什麽希望。
然而，當他翻開第一門考的語文試卷，就驚喜地發現，一道20分題，竟是默寫出《逍遙游》節選中盡可能多的句子？！
這篇可是他在過目不忘光環作用下，從頭到尾連讀帶背，在同桌林鷹面前過了三遍的課文！
“北冥有魚，其名為鲲……”盡管囫囵吞棗，完全不解其意，也偶爾有些錯字，顧凱興還是流暢地将課文全文默寫。
