壁上窗

第12章 章節

她是怎麽做工作的。”是德育的戴主任。

“幸好學生只是把信寫到校長室，要是寄到市裏或者報社就麻煩了！”教導處何主任的聲音。

“唉，是啊，那樣的話後果不堪設想啊。”鐘校長嘆了一口氣，“這是初中最好的班，不應該發生這種事啊。”

“可能是慕晨雨不會處理這種事情吧，她平時說話做事就很直接，有些不應該說的話也會忍不住說出來。就像她剛開學就跟學生說過他們班是重點班。怎麽能這樣說呢！”何主任說。

“是啊，上面規定初中是不允許分出重點班的，雖然大家都心知肚明，可是作為一個老師，也不能這麽直說呀。”戴主任說。

“現在這個植樹節的事還不用擔心，我是怕到時候這個班升高中的時候出問題。”鐘校長說，“你們想一下，如果這個班的學生都留下來在我們學校讀高中，我們的高考上線率肯定會上去，我是怕弄不好全跑了，那我們的損失就大了。”

“慕晨雨做這項工作可能也不太合适。”沉默了一會兒何主任說。

“我也這麽想，所以想找你來看看哪個老師接她的班比較合适。”鐘校長說。

“上學期調進我們學校來的有一個教語文的高級老師。”何主任說。

“她怎麽樣？”

“挺好的，比較老實保守，也很厲害潑辣。就是剛來的時候沒來得及調整人事，臨時在初一帶兩個普通班。”

“那就把她們換過來吧。小戴，你說呢？”

“好啊，我對教學那一塊不熟，不過潑辣厲害的班主任是很好的。”戴主任很愉快地說。

“老何，那就這樣定吧。要換就早換，越早越好。”

“好，我去安排一下。”

“小戴，我讓你通知慕晨雨過來，說了吧？”

“告訴她了。”

“好，你們先回去，我跟她談一下。對了，老何，這個換工作的事情暫時保密。”

“好的。那我們先出去了。”

随着他們站起來往外走的聲音我馬上閃到一個反方向的通道。等他們走遠了，我呆了一陣子後才走進校長辦公室。

“哦，慕老師，你坐！”鐘校長和善地笑着做了一個請坐的手勢。

“好，不客氣。”我在他紅木茶幾旁的沙發上坐了下來。

“今天請你來是因為你們班的事，你先看看這封信。”他溫和地遞過一張紙來。是我們班學生聯名寫的一份意見書，大意是批評學校搞形式主義，弄虛作假，給學生樹立了一個很不好的形象，讓他們感到很失望，希望學校以後不要再出現類似的事情。雖然沒有過激的言語，但非常直接，并帶着教育的口吻。

“慕老師，你知道的，這類事情哪個學校不在搞？比我們過火的形式主義多着呢，這個形勢就是這樣，這是我們沒辦法的事情。學生确實很純淨，但是我們做老師要善于引導他們啊，你想想，要是他們把這封信寄到報社，我們學校不是給搞臭了？這個責任我們誰都擔當不起啊。”校長為難地攤着雙手感嘆。

我沒吱聲。

“慕老師不要誤會，也不是怪你，我們都覺得你是個很感性很有愛心的老師，但有些東西我們也要學會轉彎的，是不是？一個人不會轉彎在社會上是很難的，唉，适者生存啊。”他語重心長地對我說。

“嗯。”

“你也不要罵學生，他們都是特別單純的孩子，你看看怎麽樣用合适的方式讓他們從不同的角度去看待這件事情，要把工作做到位，既能讓他們消除被欺騙的感覺，又能讓他們以後不要再這麽偏激和沖動。”

“我會盡力去做的。”我望着他茶幾上的那套高級的茶具笑了笑。

“好吧，你回去吧，不要有心理負擔，啊？”他用笑臉和目光拍了拍我的肩膀。

兩個星期後，負責教學的副校長找了我：“慕老師，我們打算在初一辦一個誦讀班，覺得你比較合适，上次你指導的誦讀項目不是獲獎了嗎？我們想把這個特色重新抓起來。”他笑眯眯地看着我。

“其實很多老師都挺合适的啊。”我被他的欣賞弄得不自在了，這些“欣賞”的話在獲獎的時候都沒有表示過。

“你看你謙虛的，不願意接受工作是不是？”他做出很調皮的樣子。

“不是的。”我只好也笑笑。

“你跟初一的應老師換一下，她接你的兩個班和班主任的工作，你接她的兩個班和搞誦讀小組，怎麽樣？”他探詢地直望着我的眼睛。

“這樣不好吧？我們都帶熟了自己的班，學生也已适應了各自的老師。”雖然我早知道了這樣的結局，但還是說了自己的意見。

“呃，那不成問題，不能适應老師的學生不是好學生，我們不能一味遷就他們。”他向後仰了仰身子，“而且，你身體不是不太好嗎？不用當班主任了，剛好可以輕松地養養身子，我們是為你着想啊！”他愛憐的望着我。

“可是……”我真的不舍得我的班。

“不要可是了，就這麽定了吧！”他用不可多議的語氣說。

二、你是人間四月天

這一個周五，我上了最後一堂語文課。我并沒跟學生透露換老師的事，我不知道該如何去面對他們。

還是閱讀課，但我更想在這一節課裏和他們探讨人生。我在屏幕上打出了“閱讀與人生”的大标題。

“今天想與大家共同探讨一個嚴肅又很有意義的問題，也是我一直都在思考而又一直都在探尋更好答案的問題，希望我們在交流的過程中讓彼此得到啓發。”我望着我那群眼睛明亮的學生，“我們先進行小組讨論，圍繞閱讀與人生的關系，列出你們的觀點，找出支持自己觀點的依據，最好能結合自己的生活體驗。”說完我給每個小組發了一張白紙。

課室馬上熱鬧起來，每個四人小組都在眉飛色舞地争論着，并派代表記錄讨論結果。十分鐘以後，每個小組都已把白紙列滿了。

“哪個勇敢的小組先來談談？”我問。

幾只手高高地舉了起來。

“蒙志浩，你代表你們組談談。”

“我們組的意見主要是：一，閱讀可以明白人生的道理，可以使混亂的思想變得清晰。二，閱讀可以豐富人的心靈，讓人更好地感受世界，使生活更有味道。比如我以前不知道自己為什麽總是覺得很無聊，讀了《童年》以後我明白了是因為我沒有生活的目标。還有，過去我寫作文總是幹巴巴的，讀了你推薦的‘心靈雞湯’以後，我開始用心去感受親情和友情，覺得生活有味道多了。”

“很好，你們組還有什麽補充嗎？”

“我補充一點，閱讀可以得到鼓勵和安慰，醫治受傷的心靈。這是我從‘心靈雞湯’裏得到的感受。”

“老師，我們組！”小亮把手都舉直了。

“好，小亮說！”

“我們組覺得：第一，閱讀可以培養人的堅強意志，讓人學會獨立。如《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯賓遜漂流記》，我就是看了這兩本書，好像一下子就長大了。”他難為情地笑了笑，“第二，閱讀可以拓寬視野，了解天下大事，了解自己生活的環境，這樣才不會活得糊裏糊塗的，而且還會知道怎樣選擇自己要走的道路。”

“很棒！還有嗎？”

“沒有了”小亮露出潔白的牙齒笑了笑。

“老師，還有的，我補充！”他同組的肖**不及待地站了起來，“閱讀可以讓人了解各個時代和各種類型人的心态，讀了這些書可以得到借鑒。像《資治通鑒》就是這樣的書，還有《紅樓夢》。”他興沖沖地揮舞着右手。

“哇，你讀過《資治通鑒》和《紅樓夢》啊？”許多學生都懷疑地質問他。

“當然沒有啦，那麽長，我哪有耐心看……我是從介紹裏看到的。”他很大聲地回應，說完後看着我吐了一下舌頭。

“哈哈哈，就是嘛，把我們吓死了！”庾鴻說。

“嗯，能了解也不錯，我相信肖強以後會看這兩本書的！”我笑着說。

“老師，輪到我們組了！”田坤喊道。

“好，你來說。”

“我們認為閱讀可以打發許多無聊的時間，現在學生面對的**太多了，多閱讀就避免了花太多的時間去玩游戲機和上網聊天，也就不會誤入歧途。”他大大咧咧說。

“嘻嘻嘻……”有些學生竊笑。

“确實是嘛！”田坤不服氣地瞧了他們一眼，“還有，閱讀可以了解更多同齡人的心态，尋找共鳴，也能更好地了解自己。最後，閱讀可以更好地去解決一些不好對外人說的問題，比如對早戀和性的問題……”他