天真

第15章 三部，關于一個靈魂學生和他的老師，很像魔法學院

路邊的紅綠燈。可我總感覺會有點感傷……反正我這麽覺得。

那家夥是放慢地踏着每一步離開的。到了大門前，雙手一插兜，一個側身向右轉。

直到他消失在玻璃門外，我才發現自己已經在他道別的語調上呆了好一會兒了。

“在這裏我進行一下說明吧。”

又聽到小布模仿回索漠輕快一些的語調，我算是松了一口氣，小布沒有通過電話，看來是提前把話背下來了。

“我沒有怪你，怪的是我自己。”

“你不要內疚，也不要震驚。”小布深吸一口氣（是她自己照着語句理解诠釋的動作，她說過只模仿語調，連停頓、轉折等語言情緒都是她控制的，着實厲害），“9月13日那天，我知道……”

我對機場太敏感，一下明白了。

“……你來了。”小布反而換了個輕快的表情。

“我聽到你和檢票員焦急的對話，一把躍過保護欄拼命敲着電子系統鎖死了的登機門，一直在叫我 ‘小漠’ ，我才停了一下。

“遲來的告白（注釋①），我想過跑上去，沿着那藍地毯上坡的玻璃鋼登機通道（注釋②），違背常理地跑掉。”

我緊緊攥着褲腿，緊盯着小布。

“但我太任性了。”

“所以，這不怪你。我最後悔的一件事，就是耍脾氣坐上了那架失事的飛機。”

葉嘉誠

作者有話要說： 注釋：

①告白：這裏只解釋。

②我不知道飛機場的登機通道到底是玻璃還是玻璃鋼，還是別的什麽東西，而且我也沒有查（這回不“哈哈”了，我換個比較調皮的表情！）

☆、第 4 章

4.（插入章）機場兩邊（上）

12年9月13日 17:05

我本來以為，他不會這麽執拗地相信我。

因為已經有過一次的失約。

所以他應該不會介意我不去送他，況且我臨時讓一位同學先去。索漠跟班上同學關系特別不錯，他擅長與人打交道，緩解談話時尴尬沒話題的局面。

膽子太小，畏縮去反抗，因為上司留下來交流與飯局，脫不開身……反而傷害了我最看重的學生。

我不知道自己是不是潛意識為了利益與升職，才沒敢請假，因為我恨那樣的自己！再這樣下去更不行了！

我一拍飯桌，站了起來：“各位前輩！”

大家齊刷刷地看向我。

“我……”

“葉老師想去一趟廁所，不太方便。”這時，坐在一旁的一位前輩拍拍我的肩，小聲地對我說，“快去吧，索漠那家夥在等着呢。”

我還沒來得及應一聲，就被前輩推了一下。前輩怎麽知道他……我顧不上思考了，連忙跑了出去。

不想為同事添麻煩，甚至不想為自己添亂，卻……

當時我一邊跑，一邊用手臂擦了下眼，眼角感到澀澀的，才差不多20歲的自己，就這樣一路跑着——沿着走廊，跑下車庫，一關車門，幾乎擦過了車速線的速度“狂奔”而去。

葉嘉誠

16:00 12年9月13日

輕便的雙肩包，一個行李箱。

本來我是按告訴他了的3號門，站在自動門外等他的，況且我本人早到了半小時辦完了乘機手續。可10分鐘後，我看了看表，已經到了下午4點10分，還是沒來。

這個點是平時上學時，他下午第二節課的時間。

那家夥不會又上課了吧，或者做研究，課表改了嗎？一忙起來什麽都能忘。

我打了個電話，他沒接。

我幹脆把行李箱的拉杆放下來，往後一跳穩穩當當地坐在上面。

5點50幾起飛的飛機，又坐在箱上哧溜了好幾圈門，還是沒有到。我想着逗逗他好了，也下課了，第二通電話也沒接，能24小時靜音不是蓋的，就滑着箱子溜達了一圈機場——

放心，童話市的機場不大，一圈（登機廳）跟莫爾維斯大小差不多。

直到我确信了早有的直覺：今天葉嘉誠不會來。

如果在機場出發廳能看見自己最在乎的人，是多激動的一件事啊。

“索漠同學！索漠！”我正要拉起鐵拉杆，準備去安檢時，聽到了一陣聲音。

應該是班上一位同學，叫……

算了，不關心他叫什麽。

“索漠，我是你同學天竹，常天竹。”天竹喘了喘氣，“那個……葉嘉誠老師讓我轉告……”

“他人呢？”我有點生氣。

天竹看出了我的表情，一時沒再說下去。

沒人來還更好呢，哼！還讓同學來……我才多大，16歲多，情緒馬上就失控了，也沒聽他說完，也不顧他知道什麽，

“為什麽不來？為什麽他不過來？”我拼命雙手搖着他肩膀不放，“你能聯系到他嗎？把你電話給我……算了。”

我盯着他畏懼的眼神，放開了他。在班上我是最自由的人，也難怪了。

“葉老師，他去一個飯局……”終于他還是說了理由。

“飯局結束，我已經不在這了。謝了。”我轉過身，“不要跟他說，你說很順利就行。”

氣憤的小漠

17:15

一到機場我随手把車丢在路旁，進了個旋轉門，經過3號門——當然，馬上找售票櫃臺，用最快的速度說明來意：

“小姐您好，給我一張最近時間的機票，去哪都行，謝謝！”3號門這裏是國內航站樓。索漠他是先飛國內，再轉的國際航班。

“好的，請稍等……”

售票員直找電腦，“去洛城剩1張，下午6點起飛，但很貴，是原價……”

“沒事，”我飛快從大衣口袋掏出錢包，”身份證給你。”

“先生，您怎麽這麽着急？”售票小姐辦理時，見我一臉急出的熱汗，順便問了句，“好了。請收好……”

沒等她說完，我一把銀行卡放在櫃臺上，馬上就先奔向安檢區：

“我一會再回來付！”

一見安檢區的長隊，我碰運氣先去了應急通道，工作人員不放我進：“你的航班超過半小時才關閉艙門，不能進……”

“拜托了，求求您！”我無能為力，雙手合十地鞠了個躬。

他們見我一臉着急，我身上也沒帶東西，就用掃描儀掃了下我全身，就放我進去了。

太好了，太好了……我幸運地一出來就正對着航班信息牌，LA6003，去萊卡市——找到了！43號登機門！很容易找的，就在前幾行嘛。

“步行距離3km，預計時間20min，”我快速奔跑着，大衣被風帶起的同時，腦子一直轉，“17:20，起飛時間17:54，起飛前20分鐘關閉艙門，起飛前10分鐘停止檢票……”

這時機場廣播“叮咚“提示音響起。

“各位旅客，你們好。由童話市前往萊卡市的LA6003次航班，還沒有登機的——”

震驚之餘的同時看到一輛擺渡車，我馬上攔住，并一躍上壘：“麻煩捎我去43號登機口，我要遲到了，謝謝！”

那家夥……竟然還沒有登機！

如果真的有上天存在，那麽拜托了，保佑我趕得及，不管他在不在那裏！（登機口前）！

嘉誠

17:20

“還沒有登機的——索漠旅客，任檸義旅客，請馬上由43號登機口登機，謝謝。”

43號登機口前，檢票櫃臺旁。

“小朋友，你是這趟航班的嗎？你不上飛機嗎？”櫃臺後的年輕小姐剛按完通知鈴，轉頭看了看拿看機票，坐在候機椅上的我。

我搖了搖頭：“不用。謝了。”

“能把機票給我看看嗎？”檢票小姐走過來向我伸了伸手，我順勢遞給她，“哎，您不是這趟……還有3分多鐘就關檢票口了，為什麽不登機？”

“我在等人。”把票又拿回來後，意識到話裏自帶低落，我站了起來，拿上包，推起行李箱，“算了，麻煩你了。我現在進去。”

抱着什麽樣的期待才會等到最後幾分鐘？

怎麽可能會為了見他打亂我的計劃？

我刷過檢票機，過了護欄，沿着通道的登機坪走下去，箱輪的“隆隆”聲和短靴下的步伐踏出規律性的“嗒嗒”的響聲齊奏，回蕩在整個玻璃鋼方形空間中。

明明夕陽投射下會很溫暖，我卻還是自腳底生出一陣涼意。

身後那位檢票員已經關閉并鎖上了登機門。

“索漠！索漠！”

嗯？我不确信幻聽了沒，但還是放慢了腳步。慢鏡頭似的步步逼近彎道，卻同時确信地聽到售票小姐的勸阻，有人闖過護欄，着急地拍着玻璃門，“嘭嘭”與呼叫聲此起彼伏：

“小漠！聽得到嗎？”

我頓了一下。

葉老師……

涼意與油然而生的喜悅全蹿到心頭上來，下個瞬間一不留神，我會任由全身的肌細胞拉着返回——

但我留了神的。

加上叛逆，或者常理的猶豫，我偏不回去，你不來送我，我也絕不會輕易就回去呢！到了萊卡市再讓你震驚一頓……

葉老師，我想告訴你。

即便是在裝作沒聽見，繼續若無其事地轉過了彎，離開了你的視線，我其實依然是開心的。

而本來，我想把這份暗藏的欣喜翻一萬倍的。

索漠·自白

作者有話要說： +_+

☆、第 5 章

5.日常（1）

3月8日 周三

今早又是新的氣象，但我的心情與往常不一樣。

昨天我和小布結束話題很快,在她道出“最後悔的事”後，我半分鐘沒回應，最後只問了一句，“你有什麽打算”；

“暫時留在莫大，我還不想走”，她這麽說。

不走，就不走吧。

今早第二節在本三7班有節課，我還是照往常一樣提前10分鐘在教室外等候（沒有連堂課）。

我實習時是最怕遲到的，“遲到”就像一個大處分的底線烙心上了，而且我不會在窗外出現，一股站在樓梯平臺，或者靠在牆邊先看看資料。

差不多還有5分鐘上課時，我再走到教室門前。

只見黑板上滿板的數學公式，有人都趴着睡了，還真是不容易的同學們。數學老師還沒下課，突擊一些重難點題型——

我不會像以前一樣這麽窩囊了：

“吳前輩。”我敲了敲側開的教室門。不過為此我得記一些教師的名字，這位吳老師年近四十，應該稱他為“前輩”。

“哦，葉老師。那最後看看這題，黑板上的，”吳老師用長鐵棒指了指黑板，“下次別錯——下課！”

大學畢竟不同于高中，教師們講究敬重，學生也很自由，不必統一向老師問好。

只剩4分鐘的課間仍然有人在争分奪秒地休息，小布一下子跑過來，我剛走到講臺邊她就悄聲說：

“葉老師，今天小漠會來聽課。”

“什麽顯現？”我剛問出口馬上住了嘴，“沒事。我知道了，謝謝你。”

“等等，他說是‘全體隐身’。”小布這回非但沒疑惑，而且更加篤定，“就是不顯現。他把‘靈魂者’的身份告訴我了，所以我知道！”

她在原地蹦了幾下，又跳回去了。每次跟我講話她都很開心，不過她不知道書籍只能是聖使查閱呢。

索漠這家夥也太會挑人信任……

“叮——叮——叮——”這回完了，我幾乎忘了上課。

“抱歉，現在上課，請同學們翻到課本……”這節課講的是光合作用的暗反應（注釋①）階段，先接上光反應那節，距上次課是2天前，

“上節課讨論了光反應，生成ATP與還原氫，那麽還原氫（[H]，注釋②）的全稱與呼吸作用的[H]有什麽不同？”

先問簡單的，同學們秒答，然後課堂來到中間，“這個示意圖有點難，卡爾文循環全過程，注意英文，我提醒了很多次。綜合我所講的，誰能把示意圖大致畫出來？”

我講課不用PPT，都是自己畫圖自己标注，這次打算讓同學們來實踐。

“大致”挺簡單，一位男同學工整地畫出來，思路清晰，還順便加了點箭頭解釋，不錯。

“我想讓你們試一回，自己擴展具體每個環節的式子和圖解，不過選一個示範就行——這步，誰來試試？”

我又提示他們有多少步，多少幅圖，同學們見識過我的嚴謹程度也不怕，因為我不會數落任何人。

“我，我試試！”小布舉了手。

平時她不敢舉的，我就先叫了她，順便對其他舉手的同學提議，“給她一個展示的機會吧！”

小布緊張得要命，站在黑板前手抓着筆還在抖，寫出來的步驟很有條理，除了一點缺陷以外。

這個過程時間夠長，我讓同學們翻開一處先做習題——常态了，耐心至極。

同學們一定也很震驚她的作答，是她親自寫的，條理也很工整，因為她很細心。

對她來說，真是一個很大的進步！

“留一道拓展題，”還剩10分鐘下課，我為了檢驗某人是否真在，“挺難的，四星，跟本節內容有一丁點關聯，可以不聽。我寫題幹，感興趣的同學可以看看。”（在拓展題中，五星最難，一星最簡單，我設定的規則）

那位總積極回答的男生，叫廖天塹，他擡頭挑戰了一下，在草稿紙上演算第一問。

我見小布舉棋不定地張望，遂先下臺巡視了一圈，把睡着的同學拍醒，囑咐他們可以寫的題，舉手示意，不懂的同學課下問，又差不多回去時，小布戴上了耳機。

“那個，葉，葉老師……”小布舉高手起立，“我，我可以試一下……”

“第一問解出來了？”我隐約猜出，假設若成立，下一句對于某位天賦不在線的人來說——

“沒有，三個問都能求。礙于黑板的位置，我只寫關鍵。”

而小布除了不自信卡了一點，是自己的聲音說的。

許多同學雙倍吃驚地盯着站直的小布，走下到黑板，拿起粉筆，開始做答。

草稿都不帶的！

不過她是聽一句，寫一句，有時寫錯會擦，也花了不少時間。

期間我離得近，還能聽到“C的離子鍵怎麽寫成這樣” “為什麽要用對數啊”之類的她小聲問電話話筒，半懂不懂地寫完了第2問。

本人覺得第3問她無論如何也寫不出來了（雖然她說“可以”），而且下課鈴同時奏響，反倒是向來不拖堂的我聽見同學們——

“小布，你怎麽這麽厲害！”

“你知道第3問怎麽做嗎？”好吧，下節是……不對，周三上午只有3節課，我是最後一節的。

“啊，我……”小布不知所措，又小聲對電話問，”這樣不太好吧？解釋嗎？塞把玻璃渣（注釋③）是什麽！……”

于是——

小布解釋了自己戴耳機的原因，是問了表哥的，不是自己寫的，又低下了頭。

“這樣啊……但沒關系！”同學們的好奇讓小布一驚，“因為實在太想看看第3問的解答了！”

當然也有其它事忙的學生先離開了，教室裏剩十來個人。

“好……好！”

“好什麽好，丫頭。”

同學們将震驚的目光投向教室前門，有個人一把抓下耳機順帶甩了幾下，又一把收回來，帶到左手後伸了伸：

“筆丢給我。”

還好索漠比林小布高一點，也就一點。乍一看上去卻仍能看出他的年紀——“小布，你哥哥和你同歲嗎？”

正在做題的廖天塹同學也擡起頭看了看索漠。

小布又一次驚訝（得沒丢粉筆），索漠直接走到講臺前，探身拿了幾根白的和彩色的，不經意地偏頭笑笑：“葉老師。”

又向同學們揮手，才一步轉向背面，迅速作答。

小漠的字跡工整而随意，這兩者并不矛盾，連筆、斷開都令人看得舒服，以前他說過，“字跡一寫就這樣”。

這種字跡速度适中，不過寫在黑板上就不太容易，我發現他好幾次恨不得一草帶過，是要給人看才克制住了。

果然是一到黑板前就煩得很的人……

“老師？我寫完了，”索漠還在衆人面前晃了晃手，提醒我視線，“改吧。”

一遞紅筆，我才剛察覺，未完全回過神來，思緒仍停在“最近怎麽一見到他又走神”上，又要立刻聽話（注釋④）并看解題過程，判斷對錯，片刻有陣茫然地伸手去接。

在這刻茫然中，竟然清醒地察覺到，那家夥回扣了一下粉筆，在筆溜到我這裏來時，悄悄地抓住了我的手！

當然大家都在，這個動作微妙得沒人發現，不過半秒他就雙手背在身後，禮節式的尊重望着我。

要不是一陣涼意令我腦子一激靈，我真認為剛剛只是我走神而想象出的。

很涼，而且不會暖的身體，人類中就是靈魂者獨有的。

即便在圖書館我抱的只是他的衣服，他淌的汗都是冷的。

中午我少有的排着隊，擠在熙攘的飯堂。

今天我沒時間去反對這過于熱鬧的氛圍，我平時都是晚半個小時才來，一去窗口就能打飯。我得想想為小漠點什麽餐，順便分析下怎麽老是不在狀态，這樣下去不行——還有時間，就……

“您好，需要點什麽？”

“随便點幾樣……對，”我先打了自己的一份，“再幫我打一份，煮南瓜多一點，白蘿蔔絲，土豆焖雞塊。”

這幾樣都是他以前在我家常吃的。

我先端上他那一份找座位，才把我的給端過來。

我剛一坐好，就看到小漠在飯堂門口了，于是招招手，這座位差不多正對二堂大門。

“我沒讓你……”

小漠看到對面一盤子菜有些吃驚，不過還是先坐下來，“靈魂不用吃東西的。”

“這頓飯算我請。”我敲了敲對面的桌面，“試試，看有沒有比我做的好吃。”

小漠先用勺子舀了一塊糖水南瓜，一口就吃完了：“唔，太甜了，到底加了多少白糖，別說糖吃多了會……”

“安靜吃飯，”我拿起筷子，“不說話。”

小漠一直都不吃飯嗎？

我還沒有（來得及）正式地請他一頓飯呢。

安靜吃飯一向是我的準則之一，而且不要想事情，不過這回我卻忍不住一直考慮小漠的事，一直在意識中照顧，像要把飛機的事情盡力去彌補一樣。

事實上，客觀來看——

“客觀上講，即使你去送我，飛機還是會出事的。”小漠這頓飯吃得格外慢，靈魂吃飯也只是一種感覺，沒想到他已經适應了這麽久，

“土豆與雞塊味道太淡，但炒蘿蔔絲還可以……”

他只能一直停留在16歲，如果不是世上有靈魂者存在，他也不會出現在這裏……

當我一邊走神一邊吃飯，再次看向對面，小漠已經把糖水全吃光了，飯和菜只吃了一半，正一臉疑惑地看着我。

對了，他說過什麽嗎？還是問了什麽？

“啊，那……你吃完飯了嗎？”我感到有點慌，也不敢多說什麽，“你剛才問什麽？”

“我不甘心為什麽我寫的有這麽多錯！”小漠雙手一拍桌子，又趴了下來，“所以我要問你問題！”

我的思維終于回來了：“好，下午……”

“不，就現在！”索漠一本正經地端起餐盤，“你先在教室等我。”

雖說“現在”，但直到我自己坐在一位學生的座位上，自己又溫習兩遍第3問從頭到尾足寫滿一整面A4紙的解法，他仍然沒有來。

1點半，我目光掠過教室的方形鐘。生物鐘的作息早讓我有些困了，不是什麽重點發現之類……

我就這麽趴在桌上睡着了。

再次恍然驚醒是一陣學校的鈴聲，1個小時過去。這次竟然睡了這麽久，戴着眼鏡就睡了。

接着讓我反應過來的是一旁的翻書聲，轉頭一看索漠已經來了，正在看光合作用暗反應的相關書籍。

“你等了多……”

“1小時23分。”

我疑惑不到一毫秒，立刻清醒地坐直。

“1小時23分，葉老師，”索漠合上書，“我在機場等了你1個多小時。你思考一項實驗報告，找任何關于工作的事去做，這些時間對你來說，只是一瞬間意識到‘自己終于完成任務’的時候，我剛才看書，也理解了這一點。”

“但我當時，‘最想見這個人’的心思很強烈。”

以至于一秒，都會焦灼出很久。

“給我個解釋。”

我平時面對他人的問責，都不敢怠慢，實話實說：“我有個飯局，推脫不開。”

“就這樣？常天竹講過了。”小漠用靈魂铐問般的眼神盯着我（事實上我正被靈魂铐問），“為什麽不推掉？”

“……我不敢。”

“也不想耽誤領導……”

“領導他們都被很多人尊重，不缺你一個！”索漠語調加重了，“你……”

“我不想讓你受欺負，你不應該為他人而放棄自己最想做的事。”

小漠一手撐住我面前的桌面，“不是每個人都能認為‘你卻給了我整個春天’的！所以能不能收起你的自責，既然知道我是靈魂，只依那伸手可見的能量存活，分秒必見，或分秒不見，你能不能，能不能……”

他深呼吸了一次，以平穩的語調結束：

“能不能盡你所能地活在當下。”

索漠在高中即使再厲害，因為知識儲備少，也最多學到大二上學期，如果這五年他沒學習，寫錯大三的題再正常不過。

我一時不知道該從何講起，直接講他錯的地方好了。

“這裏不只有碳，是三碳化合物3–磷酸甘油酸，所以你反應物的化學式都寫錯，當然生成物也不對了。”……

他一臉不服氣地聽着，果然這學習态度沒有變。

那圖書館那句“不是過去的我了”，是什麽意思？

不到10分鐘——

“總算弄明白了，這神奇的葉綠體（基質），竟然比我思維又快又複雜。”索漠感嘆了一句自然的力量，向後一倒，靠在椅背上，“也快上課了吧？3點鐘，現在都2點45了。倒是午休叫醒鈴響了後……”

他打了個哈欠※，“沒人來教室這麽早也稀奇，我現在還是只向你顯現……嗯，怎麽了？”

如果你不說“顯現”。

“哎，葉老師？”小布最早到教室，看到我有點驚訝，“下午好！”後面也有幾個學生進來了，我馬上起立收好東西，小漠坐在原地向我招手：

“我又去外面浪一會兒啰，葉老師。”并慢慢消失在我的視線中。※

我真的以為你不是靈魂者它們中的一員。

作者有話要說： 注釋：①先別在意上課內容，不嚴謹。我先推情節，後續我會考慮以這種形式，清晰地講高中生物課？

② 舊教材稱光反應生成的NADPH為[H]，但現在的新教材不是這樣。（選自我們生物老師講的一句話）

③ “塞把玻璃渣”：這個詞組是我亂編的，意思是随意至極的“糊弄一下”。

④ “聽話”：這裏指聽到有人說話。

兩個※號：第一個，這方面想必我不必細說，大家也知道。我用了靈魂的普遍設定，靈魂仍有與人一樣的反應，是他們不适應，當然也可以克服習慣的，例如靈魂不會困，但也能有困得感覺，如果不适應或沒刻意去改的話。

第二個，靈魂者取消顯現，為了有更戲劇化的效果，我的設定是慢慢地消失，還有碎紙般的效果。

以後若不是非常時期（就是能明顯看出是誰寫的，文中的“我”是誰），我就不寫人稱了。

☆、第 6 章

6.日常（2）

3月11日 周六

周末對我來說，與上學日唯一的差別就是能出校散心。要有什麽課題比較忙，我覺得與平時無異。

莫爾維斯的教學自由不是空憑，無論何時都有教師在，什麽時候都有課上，偶爾沒課也不妨礙學生們學習的自覺性，不懂的随時問就行。

節假日、周末都一樣，我還沒見過什麽時候它是關過大門的。

索漠會留在這裏，多久，我不知道，小布（替他）說他也沒打算走。一切除了在大學裏，他的身份，時不時見不到他（收能量去了）以外，跟五年前沒有什麽變化。

我對研究的态度也有轉變，本來什麽事一定要做完，現在小漠的回歸讓我又像某段時期，時不時都想到他，也就會多見見他。

小布在我與索漠的傳信之間至關重要，她也跟着一塊兒開朗很多，也能積極與班上的同學們溝通了。

當然，小漠有時也以“小布表哥”的身份全體顯現露個面，不出一天，他和本三7班的學生也混熟了——尤其與廖天塹成為了“生物競争對手”，兩人每次比寫試卷往往不分上下，總是其中一位生悶氣地來找我，我都有些哭笑不得。

“葉老師比最近更開朗了，不覺得嗎？”班上的女同學在課上讨論問題時提到，正好我在不遠，“他一直對我們很好，不過現在自己也輕松了很多，感覺更自然了。”

一切都在平靜而快樂的事情中度過。

或許只有我一個人的眼中，這條天降的既定軌道每一處都是迷霧，向前跨一步才知道這一處是不是沒有斷掉。

今天有我的職位任務。

“職位任務”與“工作任務”我是分開的，職位特指“聖使”。平時我的職任不多，但我今天一早起來，鬧鈴正好與信號鈴先後叫喚時，我還是愣了一下——

起碼以前我不會有機會忘記我還是一位聖使。

信號鈴是指聖使接收任務時的提示鈴，它其實是一種先進的數碼芯片的功能之一。

這款芯片可以安在任何地方。

我放在手表的表盤內部（挺不容易），芯片就連接了手表，畫一個手勢會彈出透明懸浮窗，有許多功能可以選擇。這種芯片每位聖使都有一個。

“夜靈簫诠，男，17歲，因重傷校友而應逮捕，目标已追蹤，地點：莫爾維斯大學藝術部3樓畫室。”

校內的管理嚴格令同學們倍加留心自己的舉動，再者有人提議失心之舉若損傷于雙方不嚴重，可以不算，所以它也放寬了一些，比如重傷他人只判夜靈而不是一票否決成惡靈。

校內的夜靈客觀上好處理，只派兩位聖使就行了。

“目标追蹤”是指他不能再移動，而不是你們詞彙中的“跟蹤”的意思。

我很快從宿舍出來與同伴會合後趕往目的地。藝術樓在圖書館後面一棟，從西端趕往中央至少5分鐘。這時我沒來由地想，要是索漠看見了怎麽辦，于是我邊趕邊掏出手機撥給小布：

“小布，索漠告訴你他今天去哪了嗎？”

“沒有……他要去找你一定會跟我說的，今天他可能不在學校。”

那就好，挂斷電話也正好到藝術樓前了，我們三步并作兩步跑上去。

“快，開顯現，你站崗吧。”同事說道。聖使工作是不能讓他人看見的，包括靈魂者，一個人負責站崗防人靠近，另一個人負責铐押目标靈魂。

若開顯現發現有靈魂者，把他們引走就行。其實這也不一定，措施有很多種，現在這裏人少，不必太麻煩。

我在畫室後門外，可以聽到同事的聲音。剛才一進門，我們都發現了一旁被畫架打傷的學生，而簫诠只能在原地待着。

“同學，不用好奇你怎麽動不了。”同事盡量放平語氣，“你得跟我走一趟，請你配合。”

“怎麽了？我怎麽了？”那位學生很氣憤與不甘，“我是正當防衛，是他先動的手！是他在挑釁我！”

“但這沒有理由，事實擺在面前。”同事點出懸浮窗變出透明手铐和封口膠布，“如果您不配合，我會強制性地逮捕你。”

“不，你……”

同事施法定住他，他馬上沒了聲，估計只能心裏一萬點悲憤地等死吧。

所以我為什麽不認同這種做法，即使這是最快最有效的，凡是與我工作的同事都認為我“同情心泛濫”，我無法理解。

不過，每個人的道德觀念有差別，也就這樣。

“我來帶着他吧。”快到地下室監獄，我向同事提議。他以一種懷疑的眼光看着我，轉而擺了擺手：“算了，你保證不讓他跑就行。我順便去救治下那受傷的同學。”

然後又警告的瞪了一眼滿臉戾氣的簫诠，先大步走了。

當機立斷地解除了他嘴上的膠布與定住的法力，只留了原地不動（只有雙腳不動）的追蹤，他立刻就大聲叫嚷：

“該死！你們這群人都去死吧！可惡……你，就是你！”他憤怒地用手指了指我。

我一直在看着他呢。

“你要把我送去哪裏？還铐起來，沒想到這大學還有監獄是吧？”

“你都知道了……”

“猜都猜得出來好吧？”興許我的話令他氣消了不少，他語速沒那麽激動了，扶了扶額頭，

“我當然知道傷了他人有什麽後果，只是沒想到是這樣，凡是傷了他人班主任總會問責的……哎，你。”

“我叫葉嘉誠。”我鼓勵地拍着自己的胸脯，平視着他——他幾乎和我一樣高。

“謝謝。”

我似乎不是頭一次聽到這個詞了，但每次一聽到，用初中語文老師的話，“語文