第21章 章節
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回歸：李嘉誠指出，人類因追求效率及效益，生命可以變得無情，人性也可以很迷失，他深信通過教育，可令迷失的人性得以複歸。
一個毛毛雨天，龍應臺帶着兒子，在湖邊散步。龍應臺想為兒子打傘，兒子一閃一縮地推開。然後龍應臺給兒子指點風景，看，那裏多美……兒子的反應竟然是把母親的手按下來，我看到了，別指……教育就是一個放手的過程，無論什麽時候放手，孩子都會磕磕碰碰，鼻青臉腫。可如果舍不得放手，孩子就不會成熟。
以前，北大有個教授馬仕俊，是著名的理論物理學家，研究介子理論。有一次開學，馬仕俊對一名學生說：上學期，你考了59分，我給你加了1分，所以這學期你得多考1分……考試分數這種事，往好裏搞，能夠引導孩子向上，激發孩子的學習興趣。搞不好，考試分數就成了折磨孩子的工具，讓孩子家長，飽受痛苦。
說個馮順弟的故事。她是個懂得教育孩子的母親，從不在別人面前批評兒子，以免傷到兒子的自尊心。但每天早晨，她都要對兒子晨訓，兒子說錯的話，做錯的事兒，全都跟兒子講清楚道理，告訴兒子錯在哪裏。不管家境多麽窘迫，她也要為兒子買書……後來她的兒子胡适，成為大思想家，一生得過35個博士頭銜。
講個家教的故事。三國時有個女才子，姓吳，超美貌愛讀書。有個古惑仔跑來，看到她就求婚，族人拒絕。可吳才女說：你不答應這厮，萬一他發了飙，豈不慘了？于是就嫁過去。此後她把自己的老公孫堅、大兒子孫策，培養成了蓋世英雄；把二兒子孫權，培養成了帝王。吳才女的教育方法，沒有一定之規，靈活多變。
古風：程德全，晚清四川秀才，去黑龍江做了候補知縣。時俄人侵襲，程德全奉命與之交涉，俄人不理，悍然開炮轟擊，程德全沖上去，用身體擋住炮口，俄人大駭，停止炮擊。俄國公使夫人把這事告訴慈禧，于是程德全升任江蘇巡撫。辛亥革命時多有旗人遇害，唯江蘇一境安平，是因為程德全有言在先，禁止濫殺。
林肯出門，一個破衣爛衫的老乞丐向他行禮，林肯停下，恭敬地脫帽致意。這個叫教養，教是外部力量的施加，養是內心的自我培養。教育的目的，就是要激活你內心的自尊意識，賦予被教育者以人生的責任，與追求思想境界的崇高自由。教育如果不以此為目标，就會成為死板僵化的東西，讓受教育者只感受到痛苦。
1932年，清華大學校長梅贻琦說：……吾認為，教授責任不盡在指導學生如何讀書，如何研究學問。凡能領學生做學問的教授，必能指導學生如何做人，因為求學與做人是兩相關聯的。凡能真誠努力做學問的，他們做人亦必不取巧，不偷賴，不作僞，故其學問事業終有成就……點評：教孩子做人，比教孩子讀書更重要。
民國時，四川有個教授蒙文通，大師啊。這個大師，有何能為呢？每次考試，蒙教授不是出題考學生，而是讓學生出題考他。實際上這是考學生的學問深淺，只有學明白了，才能問出有水平的問題。而且蒙教授的考場，設在茶館裏，一旦學生出了有水平的考題，教授大喜，就請考生喝茶……如今大師絕矣，只餘喝茶。
金岳霖認為，各種學問都有它自己的系統，既為系統，就不能離開邏輯。所以他講邏輯學。可是學生覺得這門課枯燥，就問他：為啥子要搞這東東？金岳霖回答：我覺得它很好玩……其實，學問的價值，不在于它有什麽用，而在于有趣好玩。如果越來越多的國人，能夠于知識與思想中體驗到樂趣，這個國家就牛氣了。
說個梅贻琦先生的事。梅先生有句名言：大學者，非有大樓之謂，有大師之謂也。梅先生在西南聯大時，雲南王龍雲大力支持，支持之後，就來找梅先生，說自己兒子差幾分，沒考上，看是不是通融一下……梅先生沒二話，立即派老師去輔導龍少爺，第二年再考。當然，龍家必須要付高額補課費，那年月，教授值錢啊。
1937年，為保留文化火種，大學南渡長沙。蔣夢麟與張伯苓兩位校長去巡查學生宿舍，發現房屋破敗。蔣夢麟說：不能讓學生住這種地方。張伯苓說：不對，就應該讓學生住這種地方。蔣夢麟說：我不會讓自己孩子住在這裏的。張伯苓說：倘若是我的孩子，一定要讓他住在這種地方……兩種教育理念，你支持哪一個？
比爾·蓋茨的父親說：我們不允許孩子多看電視，但會給孩子買大量的書。如果孩子讀書讀到很晚，我們不會強迫他休息。遇到不明白的問題，總會有人翻書查找答案，念給大家聽。讓孩子形成這樣的觀念：如果你有問題，答案一定存在于某個地方，你要做的就是找到它……為什麽比爾·蓋茨比他父親更強，這就是答案了。
教育：開放式教育增進智力，封閉式教育降低智商。比如說學哥倫布航海，封閉式教育會要求背誦此事的偉大意義，你背得越明白，智商降得越快。開放式教育讓你看哥倫布的日記，然後問：如果這日記是水手寫的，會怎麽寫？如果這日記是當地土著人寫的，又會怎樣寫？你的思路就這樣開啓，求知的興趣也在增長。
大學：胡适說：歐洲有今日的燦爛文化，差不多全是中古時代留下的幾十個大學的功勞。近代文明有四個基本源頭：一是文藝複興，二是十六七世紀的新科學，三是宗教革新，四是工業革命。這四個大運動的領袖人物，沒有一個不是大學的産兒。而在我們這個不幸的國家，一千年來，沒有一個訓練領袖人才的機關……
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教育：學習的最高境界，是将我們變成關心別人和富責任感的世界公民。以知識裝備自己，用實際行動表達我們所關心的事。教育應培育對人類尊嚴的價值觀，帶領人類朝正确方向發展。教育應是真正的學習過程，并非一部生産機器，制造溫順服從，不懂思考為何公義與自由不是與生俱來權利的人民。
讀書：比爾·蓋茨回憶：他童年大部分時間是與書和母親相伴度過的，他很早就通讀了《世界大百科全書》，還經常拿國際關系、經濟學和諸如生命的本質是什麽這樣的問題為難父母。而父親能做的，就是不停地購書、去圖書館借書來滿足兒子不竭的閱讀量。老蓋茨認為，學前教育中，培養閱讀興趣是十分重要的。
空話：高平子，天文學家，月球上有座環形山，就是以他的名字命名的。有一天，他的孫子去拜訪胡适，說：我們讀書，要做到為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平……胡适打斷他，問：啥叫為天地立心啊，你解釋給我聽。那孩子當時就傻在那裏了。胡适道：學你爺爺吧，不要說自己都不理解的話。
拔河：英國歷史學家霍布斯鮑姆指出：20世紀直接死于錯誤的統治者或政府決策的，有一億八千萬人。另有一位歷史學家則說：人類的歷史愈來愈是一種災難和教育之間的拔河競走。這句話一針見血地指出了教育的重大功能：培養有知識、有思辨力、有擔當的公民。唯有教育，可以避免因愚蠢和偏執而起的血腥災難。
教育：傅聰，傅雷之子，9歲學琴，被美國《時代》周刊譽為當代最偉大的鋼琴家。他評點說：現在小學中學的學生，遠遠高于大學部的人。中國學生不缺才華，但沒有文化，因為學生很少看書，對樂器之外體悟太少，獨立思考至今也還是個理想……
十六：微處世
晉升：毛人鳳，從一個小人物晉升到了最高位，他是如何成功的呢？有人總結了他的五個特點：⒈微笑，任何情況下，都保持真誠的微笑；⒉擔當，無論是誰的錯，一律自己擔當；⒊專業，下工夫鑽研，對業務對答如流；⒋忍耐，時機不到，絕不撕破臉皮；⒌狠辣，手不輕出，出則必殺……
懂事：陸游寫詩說：早歲哪知世事艱，中原北望氣如山——年輕的時候，不知道世事艱難，以為報國救民，易如反掌。可是話又說回來了，世事到底有什麽艱難之處呢？讓陸游都痛哭流涕？實際在這世界上，自己做事是非常容易的。但如果你誤以為自己是上帝，對別人指手畫腳，那你就會發現，這很難，真的很難。
處世之道：⒈不要做
