第41章 說好一起來擺爛，你卻變身凹凸曼
第41章 說好一起來擺爛，你卻變身凹凸曼
孫志亮的自己都沒發現, 念完這段課文的第一句，他的眼睛就沒盯着書本看了，而是茫然地望向教室前方的高松然。
也就是說, 高松然讓他讀的課文, 除了第一句，他都是背出來的。
最震驚的是他的同桌沈建。孫志亮平時是什麽學習狀态，沒有人比沈建更了解。
開學一個月, 孫志亮的英語書跟新的一樣，翻都沒翻幾次。書裏習題都是空白, 整本書除了扉頁寫有孫志亮的姓名, 都沒沾過一滴墨水。
孫志亮會背課文？說他沈建會飛還更可信一點吧！
但是, 事實就是這樣, 孫志亮從第二句背到了結尾。
沈建眼神幽怨：“說好一起來擺爛，你卻變身凹凸曼……”
和沈建隔着一條過道的劉二明：“連孫志亮都好好學英語了，我也不能再懶散下去了！”
第一排的王宇，前一分鐘還在為自己感情充沛的朗讀沾沾自喜, 後一分鐘就傻了。
自己不過也就課文讀得好聽一點，有什麽可驕傲的？人家孫志亮，平時一副懶散樣, 到了考試前夕稍稍發力，學得比誰都快！
王宇哀嘆：我還是太弱了！我要變強！哇呀呀呀……
同學們在臺下竊竊私語，高松然都看在眼裏。
他能看出來，孫志亮怕是觸發了“洋腔洋調噴霧液”的“語言記憶大師”特效, 課文只要看過一遍，哪怕瞄了一眼, 就能牢牢記住。
噴霧液生效期間，特效在每個同學身上只會觸發一次, 時長只有十分鐘。高松然當然不會放過這個機會。
這十分鐘內的孫志亮，就是一個巨大的桶。不管往裏面灌什麽，只要是外語相關，他都能牢牢接住，一滴不漏。
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這不趕緊利用起來，讓他把所有該學的東西都記下來，提升10班的英語平均分？
于是，高松然無視了同學們驚訝的神情，微笑道：“很好，表揚第四組的同學們，課文讀得很有感情！格外表揚孫志亮同學，平時不顯山不露水的，都不聲不響把課文背下來了！第一單元的填空題，也是一篇很不錯的文章，讓我們一鼓作氣，來，孫志亮同學，你來臺上，帶着大家一起讀。同學們，順便也對一下填空題的答案。”
孫志亮人有點木。什麽？自己剛才把課文背下來了？是高老師在做夢，還是他孫志亮在做夢？
更可怕的是，回想一番……好像是真的？！
眼見着高松然喊自己上臺，孫志亮恍惚拿着課本，趿拉着腳步走上講臺。
高松然在心裏暗道：抓緊啊，就十分鐘！
但孫志亮到了臺上後，高松然有些懊惱：失策了！
孫志亮書裏的完形填空部分，比高松然的錢包都幹淨。
特效可以讓他背出看過一遍的課文，但看都沒看過的填空題，可超出了特效的能力範圍。
高松然趕緊跟前排的楊陶璐借來課本。不愧是貼心的課代表，她的英文字體娟秀清爽，像印刷的一樣，都不用擔心孫志亮認不清。
臺下有同學幸災樂禍地竊笑：就背了一篇文章而已，課本上的習題都沒做，差點就給孫志亮裝叉成功了！
也有同學感慨：為了不讓已經上臺的孫志亮難堪，高老師不僅沒有公然責備他，反而借來好學生的課本，給他臺階下。真是好老師啊！
到了這個時候，原本沒有聽課的同學，都懷揣着好奇的心思看向孫志亮。
倒也不是想聽課，就想看看這事兒怎麽收場。
“In the digital age……”沒看過這篇文章，孫志亮讀得一字一頓，可以說，現原形了。
顧凱興噗嗤一笑，模仿起了孫志亮讀“digital”的發音：“地雞頭！地雞頭！”
被高松然狠狠瞪了一眼之後，顧凱興吐吐舌頭。
比起不知道為何格外流暢的前一段課文，習題課文對孫志亮簡直是折磨，光是兩段文字，就讀了足足五分鐘。
等他讀完，全班同學都大松一口氣，教室重又回到令人昏昏欲睡的氣氛中。
孫志亮的臉一陣紅一陣白。他不知道自己怎麽就魔怔了，居然能把課文背下來？是昨晚夢游的時候背的嗎？就算夢游，自己也太不靠譜了，幹嘛不把練習題也都做了呢？
高松然依舊笑眯眯的，鼓勵孫志亮：“沒關系，一步登天是不可能的，但微小的進步也是進步。來，我們繼續，翻到書後的詞彙表，讓孫志亮繼續帶我們讀單詞。”
沈建：懂了，老班發現他會背課文後很驚喜，發現他沒寫練習題之後很生氣，現在在懲罰孫志亮呢，讓他當衆丢醜。
要是高松然知道沈建所想，一定會送沈建四個大字：
格局小了。
若說第一單元的課文，可能不是所有人都看完一遍，但第一單元的單詞，所有人都至少抄過一遍。
播第二集《騎趣保險》的前提，是作業四選二。在趙華楓的擰頭威脅下，每位同學至少完成了兩份作業。
其中最簡單的、最不要動腦子的，就是抄第一單元所有單詞了，孫志亮便是選抄單詞的同學之一。
當然，孫志亮不願意自己翻書。平時，劉二明是孫志亮的禦用作業參考對象，劉二明手滑抄錯的單詞，孫志亮如法炮制。
但孫志亮好歹也把第一單元單詞表都看了一遍，在特效加持之下，那些自以為根本沒往腦子裏去的記憶，全都一股腦湧了上來。
孫志亮就這樣既混沌又清明地讀完了單詞表，在全班同學複雜的目光裏，伴着高松然自嗨般的熱烈掌聲，走回了座位。
沈建已經不知道該用什麽眼神看自己的同桌了。
說他偷偷學習吧，光潔如新的課本不似作僞；說他依然如故吧……誰沒事把課文和單詞都背得滾瓜爛熟啊！
回到座位，高松然在投影儀上講解語法。不知怎的，孫志亮有一種奇異的念頭，他沒寫的課本習題，現在會做了！
于是，孫志亮在英語課本上寫下了除姓名外的第一個字母、第二個字母……
填空時，孫志亮連原文都沒看，一個一個空往裏填單詞。在楊陶璐的書上看了一眼，單詞就像篆刻進了他的大腦一樣，趕都趕不走。和抄答案的唯一區別就是，現在的孫志亮，是從自己的腦子裏抄。
在沈建的目瞪口呆中，兩段短文一共二十幾個空，孫志亮不假思索，題都不用看，一分多鐘就填完了。
沈建愈發篤定，孫志亮在學校用吊兒郎當的樣子迷惑人，實際上在家裏不知道多刻苦呢！
少年人不服輸的心氣占據了沈建的大腦，他雖然也算不上什麽好學生，靠體育特長加分才進了三中。但沈建好歹課還是聽的，要是考試輸給這個不聽課的同桌，這人就丢大發了。
感到自己外語水平極速提升的不止孫志亮一人，高詩靜也觸發了小概率特效。
這個姑娘最近很苦惱。和班主任談心後，她決意離史明升遠一點。
害怕老師發現後告家長，這個借口一點都不別扭。起初，用這個理由拒絕與史明升見面，高詩靜并不覺得困難。
史明升暗地裏咒罵高松然無數次，先破壞小群體霸淩10班“傻子”女生的趣味，又在自己誘騙學妹的路上設置重重障礙。
自以為吃定這個高一學妹的史明升，發現她對自己忽然冷淡之後，并沒有打算就這樣放棄。
學妹都願意半夜和自己出門了，而自己假裝君子，沒有提出進一步的要求，一定在她心裏留下了“自己是個正人君子”的印象。
還差一步，就能吸引學妹上鈎了，史明升不願意輕易放棄。
班裏的鄧卉昕對他有意思，但史明升覺得她心眼太多。
相反，高一學妹高詩靜總是打扮成小大人的樣子，自以為成熟、自以為聰明。
結果，老師一吓就退縮了。這反而是小孩子心态的标志。哼哼，這就好，能輕易拿捏在手心！
史明升的早晚問候、誇贊恭維依然按時送到。堅持了幾天，高詩靜又有些心軟了。
前一節體育課，史明升就在10班活動不遠處，狀似深情地盯着她看，盯得她心裏的小鹿又砰砰直跳起來。
回到班上，同桌鄭子葉和身後的範高謙眉目傳情，讓她心裏羨慕嫉妒恨。
平時愛傳八卦的八卦女王也消停了。幾乎所有的心思，都放在了史明升身上。
史明升到底是不是欺淩何珊燕的主使者？自己到底該不該繼續和他保持聯系？他對自己那麽熱情，是出于真心，還是像高老師說的那樣，別有用心？
英語課上，心亂如麻的高詩靜煩躁地翻開書，想用學習暫時麻痹自己的心。
這一學，就不小心觸發了噴霧液特效。
噴霧液特效出現在高詩靜身上時，英語課已接近尾聲，高松然講完了這節課的複習內容，剩下的幾分鐘，讓同學們共賞幾篇美文。
作文主題是《言辭和行動》。其中一篇作文裏，作者寫道：
“恭維令人愉悅，但它卻會成為毫無作用的麻醉劑，讓人沉浸在虛幻的贊美中，忘掉真正值得珍視的東西。”
這句話對她有所觸動，于是，高詩靜把整篇文章又看了一遍。
看完一遍，奇怪得很，也沒有刻意去背，怎麽就把文章記了個十之八九？
嗯，一定是這篇文章和自己有緣！一定要多看幾遍！
于是，這篇文章和裏面的話，都牢牢刻在了她的心底，振聾發聩。
