頂流他多才多藝

第21章

表演二班一共25名學生，人均表演1到3分鐘，剩下一節半課的時間差不多剛好表演完。

題目是同一時間發到所有人手上的，排在後面表演的人有更充足的時間。

但這并不意味着排在後面的同學會表現得更好。

題目一共有六套，大概每四人拿到的是同一套題目，那麽後表演的人比前面的人壓力要大得多。

人有審美疲勞，對一種情緒的同種闡釋方法，第一次看還有點新鮮，第二次新鮮感下降，第三次就略顯無聊了。

尤其是在演技參差不齊的情況下，同樣的表演方式，對比就更加強烈了。

為了圖穩，不少人選擇了第一題，但看到自己準備的表演內容已經被前面的人演了，而且演得賊好時，後面的人有些慌了。

不知道什麽時候被抽中，臨時更改表演方式或題目都顯得有點倉促。

最終除了幾個心理素質不太行的學生演崩了，也還是有十個左右的同學演得不錯，85分以上的有四五個，腦瓜靈光，反應迅速，技巧充足，适合幹這一行。

時間有限，除非诟病太大，朱思婷一般不加以評價。

演戲這種東西不能光靠別人傳授經驗，好的演員要學會觀察別人的表演，汲取優點，發現缺陷，反思自己是否有這些問題。

三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。

古往今來的老道理，讓所有人成為互相的鏡子，這也是朱思婷要在全班同學面前進行測試的原因。

最後一個同學表演完後，朱思婷看離下課還有些時間，打算挑一兩個表現好的表演進行分析時，她看到了坐在角落的周游。

他正埋頭往本子上記着什麽。

說起來剛才巡視的時候，朱思婷經過周游旁邊，看他在試題上認真寫分析，朱思婷看了眼，一手漂亮的小楷，寫得很不錯。

以前也有旁聽的同學，沒有那個像他這麽認真的。考慮到這一點，朱思婷打算給他一個機會。

“旁聽的那位同學，”朱思婷示意周游，“你要不要試試？”

周游停下筆，前後坐着的人看他年齡小，怕他放不開，鼓勵道：

“試試吧，老師不給你打分，沒壓力。”

“對對，而且再爛也不會有我演得爛了QWQ。”

周游沖旁邊的人笑了笑，大方地站了起來，走上臺，做了個基本介紹。

“謝謝老師，我表演的是第五套試題的第二小題，《試探》。”

這段戲前面有一個同學表演過了，演的帝王角色，演技一般，但臺詞功底不錯，朱思婷最後給了八十分。

少有的選擇了表演第二題，臺下的同學們找到有第五套的人，大概掃了眼題目，周游的表演也開始了。

他神情一變，在臺上踱了兩步，緊張地擡頭道：“皇兄讓我進宮？”

一個情節，讓臺下的同學睜大了眼睛。

五官那是那個五官，周游整個人的氣質卻猛地變化，前一秒還是個乖巧的學弟，表情和姿态一變，舉止中有了貴氣，王爺這個角色便立了大半。

周游在模仿魏晉的氣質。

就這一個形象的塑造，讓朱思婷往前傾了傾身體。

這是她對某樣東西感興趣時的習慣性小動作。

皇帝的邀請，不去便是抗旨不尊，給皇帝殺他的由頭。

周游肅着一張臉，走到一半停下腳步，換上一個恰到好處的笑，朗聲道：“可巧，還沒來得及恭喜皇兄，您就邀我來了。”

心裏害怕，為了保命還要裝傻。

表演環節是沒有對手戲的，周游一個人扮演王爺，對話間不僅要把自己的戲演好，還要通過适當留白和反應讓觀衆腦補皇帝的反應。

雖然只當了兩個多月的群演，但周游有整整一個月的時間觀摩老戲骨們飙戲，還經歷過魏晉的指導，從某種方面上來說，他的表演經驗并不比在座的專業同學們差，甚至在細節上處理得相當好，表演很有層次感。

尤其是打感情牌那一段，周游當真陷入了回憶似的，滿面紅光地講述小時候的趣事，轉眼又悵然長大後與皇兄相處的機會少了，言語中透露着他對這個哥哥的喜歡與崇拜，話裏話外都在暗示對方，自己很安分，沒有反亂的心思。

劇情表演稍長，精簡掉場景變化的時間，周游花了三分鐘便把一場戲演得有聲有色。

坐在下面的同學有震驚的，有疑惑的，也有感到不安而深深蹙起眉毛的。

朱思婷把所有人的反應盡收眼底，滿意地對周游點點頭，少有地評價道：“老天爺賞飯吃，可以給到90分。”

這個評價非常高，臺下先是傳來吸氣聲，接着響起了掌聲。

“謝謝老師。”周游走下座位，旁邊的人七嘴八舌地圍着他問。

“弟弟！你學過表演嗎？”

“太有感覺了，我雞皮疙瘩都起來了。”

“龜龜，現在的高中生都這麽恐怖嗎？”

周游還沒來得及回答，朱思婷扣起手指敲敲講臺，聲音不大，但效果立竿見影，教室裏再次安靜了下來。

“多餘的話我就不多說了，能考到S大的都不是庸才，看過剛才的表演，我想各位科班在讀的同學們該反思的反思，該努力的努力，”她揶揄一笑，“畢竟被非專業的人搶了飯碗，心裏不太好受吧？”

朱思婷從不拖堂，下課鈴一響，她是第一個出教室的。

周游這節課收獲頗豐，下課後有很多人想跟他認識認識，讨教一下表演上的經驗。

周游誠實地解釋自己雖然不是表演在讀，但是有群演經歷，在鄭北樓的劇組裏當過群演，所以有一點點經驗。

這麽一說，大家心裏頓時平衡多了。

畢竟都是專業的表演戲學生，若是随便被個普通人壓過了演技，還不如辍學回家種地算了。

而且竟然能在鄭北樓的電影裏當群演……這經歷有點讓人羨慕啊。

衆人立刻考慮起要不要去外面兼職群演、鍛煉演技的事，周游看了看時間，第三節 課要開始了，好在教室不遠，他匆匆忙忙來到了B513教室，和上節課一樣，坐到了教室最後一排。

謝平本學期教的是電影發展簡史，這節課在表演一班上。

和朱思婷的實踐性課程不太一樣，電影發展簡史重在理論和賞析。

謝平快有五十多歲了，頭發剃了個精光，但依然能看得出謝老師年輕時應該非常帥氣。

謝平顯然比較随性，不管人到沒到齊，他便開始了授課。

“不要抛開時代背景看作品，很多作品你現在看着枯燥無聊，看不懂，覺得俗套，其實在當時的時代背景下，它的誕生可能具有跨時代的意義。

“同樣的，一部作品也是時代的縮影，比如經典的動畫片《貓X老鼠》，它一共有五個版本，每個版本其實都有着對應的時代背景。

“你可以從中看到經濟大蕭條時期的底層人民情況，也可以看到第五次信息技術革命，創作者對未來科技的憧憬和想象……”

謝平舉了個大家熟悉的例子，只需要配上一張圖，衆人腦中便回憶起了情節，并且震驚地發現：卧槽！對應的歷史他們都知道，但從來沒和動畫中的內容結合起來過。

學生們的反應在謝平的意料之中，他樂呵呵地表示：“不用想太多，影視作品是面向大衆的，你大可不必在每一部作品中刻意去找價值和背景，那樣太累了……但随着年齡的增長，人的學識見識不斷增加，當你知道的多了，再回過頭去看以前的作品，你會收獲不少新東西。”

謝老師的話有理有據，同學們感觸頗深。

後半節課主要內容圍繞上個世紀三十年代的電影展開。

謝平讓大家賞析了幾個電影片段，簡單挑了幾個劇情，串起當年的時代背景。

一堂電影發展簡史仿佛上成了歷史發展簡史，不過在座的同學們聽得津津有味。

“文藝不分家，想學好藝術，文學底子也要打好……歷史文學也是文學，所以這節課的作業就是回去任寫一篇歷史題材電影的時代背景簡析，字數任意，下節課交流。”謝平布置完作業，一堂課也就結束了。

第三節 上完，上午再也沒了表演系的課。

但周游舍不得走。

一個好老師的課堂太有魅力了，他感覺自己像一塊海綿，十分享受這種汲取知識的過程。

“還有一節課……”周游見時間還早，他決定再去聽一節課。

每間教室門口都排有課表，周游在四樓和五樓轉了一圈，選了節古典文學課來聽。

“嗯？最後一節課，都跑去吃飯了嗎？”臺上的老師明顯感覺下面的人數不對。

上下午

第一節 課和最後一節課的逃課情況是最多的。

老師翻開點名冊，“剛好咱們這學期沒怎麽點過名，那麽今天就來點一下吧。”

“卧槽！等一下，老趙今天怎麽要點名了？”坐在周游不遠處玩手機的一個男生渾身一抖。

他趕緊跟旁邊的室友說道：“快叫韓哥來上課！他這節課都缺了兩次了，再缺一次要挂科了！”

幾個室友很仗義，給韓俊發消息的發消息，打電話的打電話。

“草！他丫的去西城游泳館了！回來至少要半小時！”

“韓俊讓我們幫忙答個到。”

“答個屁！我們班就我們六個男生！他當老趙瞎啊？！”

“天要亡他，算了算了，只能挂科了，直接擡走吧。”

幾個人很有默契地給韓俊發去了自求多福、一路走好的表情包，最開始喊大家聯系韓俊的那個男生突然擡頭，看了眼角落裏的周游。

“嗯？你是我們班的嗎？”

周游搖搖頭，“不，我蹭課的。”

對方像是想到了什麽，眼睛一亮，立刻問：“朋友，代課不？”

“25塊一節，幫忙答個到，我馬上讓韓俊轉給你。”

周游愣了一瞬，随即答應：“可以啊。”