壁上窗

第3章 章節

地說。

“嗯，我們知道怎麽寫了。”不愧是重點班的學生，領悟能力很好。

等他們都埋頭唰唰唰地寫起來，我便踱到課室的後面，外面的陽光恰到好處地把樹影斜斜地投到課室後面的格子木門和旁邊雪白的牆面上，形成非常有層次的圖案。

“慕老師！慕老師！”坐在後排的裴菲小聲又急切地喊我。

“可不可以把我的那篇作文還給我？”提到“那篇作文”她的臉又不禁紅了，眼睛也不敢看我。

“為什麽呢？”我笑看着她。

“哎呀，反正你還給我就是了！”她忸怩着，一邊耍賴。

“你确保能寫出比那篇更好的？”

“那還用說！我要寫出驚天地泣鬼神的……”見我一直望着她，她便把“大話”吞了下去，又忍不住哈哈笑起來。

“喏，把你的藍水晶藍鑽石還給你，這麽貴重的東西我不敢留呢！”我把那寫滿娟秀字跡的對我的頌歌遞給她。

她仰起臉笑看着我，大眼睛又彎成了兩只在水波裏蕩漾的小船。好美的一個女孩！

三、第一次

“我們今天來做一次奇特的旅行好不好？”走進課室後，我對學生說。

“好啊！什麽旅行？”他們馬上來了興致，又疑惑不解地望着我。

我把課室的燈全關了，并讓他們把門窗也關了。課室的大屏幕上開始播放我剪接的PPT：我們乘着宇宙飛船沖進了一個漫長的“黑洞”，在大家的尖叫聲中我們漂浮到了蔚藍的天空，蔚藍的天上鑲嵌着唾手可得的星星，雲彩伸出可愛的小手和我們相握，突然天空變成了海洋，我們游到深海去了，美麗的五彩世界讓我們驚嘆不已，安徒生的美人魚擺着尾巴游了過來，我們都凝神于她的美，突然一切都消失了……

當我把燈全開了，他們還沒反應過來。

“感覺怎麽樣？”我笑問他們。

“很刺激，很美，很神奇！”

“以前見過嗎？”

“沒有，今天第一次！”

“對這個第一次有什麽看法？”

“太棒了！”他們異口同聲說。

“在你們十三年的生活裏，肯定出現過許多的第一次，我們都把它們列出來怎麽樣？”

“沒問題！”

于是我給每一個人發了一張白紙。很快的，他們就寫了一大把。

第一次坐飛機，第一次坐火車，第一次做飯，第一次騎自行車，第一次和媽媽吵架，第一次考一百分，第一次打架，第一次野炊，第一次挨了爸爸一巴掌，第一次坐過山車，第一次寫作文，第一次偷東西，第一次被交警抓了，第一次爬窗，第一次作弊……五花八門，很有意思。有的同學還交頭接耳地“共享”他們那些秘而不寫的第一次。

“現在給你們的第一次分分類，把美好的放在一邊，不愉快的放在另一邊。看看哪一種多一些。”見他們寫得差不多了我又說。

“我的是美好的多！”

“我的是不好的多……”

他們七嘴八舌地叫。

“這個多和少說明什麽問題呢？”我問。

“多寫美好的是好學生，多寫不好的是壞學生。”有學生大聲喊起來。

“不對，多寫美好的是自信的學生，多寫不好的是自卑的學生。”又有人叫起來。

“都不全面！”裴菲大聲說。

“你的看法呢？”我看着她深思的眼。

“我覺得有四方面的原因。一是心态的問題。積極心态的人記得美好的東西，消極心态的人記得不愉快的東西。第二是深度的問題。有深度的人善于自省，常記得不愉快的經歷，停留在表層的人缺乏思考，只記得美好的事情。第三是對完美的追求問題。追求完美的人常看到生活的缺陷，知足常樂的人只看到生活中美好的一面。第四是人生遭遇的問題。有的人面對苦難多，有的人一帆風順。”她一口氣說了一大堆，簡直就是很有哲理的總結性發言，令我驚嘆不已。

“那到底哪樣更好呢？”有人質疑。

“沒有什麽好不好的區分，凡事有多面性，看你怎麽理解。”

“很精彩！”我帶頭鼓起掌來。當全班響起熱烈掌聲的時候，剛才理直氣壯的女生馬上就紅了臉，笑着低下了頭。

“剛才談了我們的第一次以及對第一次的看法，我們現在來看周素珊的《第一次真好》，看看她是如何感悟的好不好？”我翻開了語文書。

其實這篇文章非常簡單，把握了主旨，從中得到啓示就行了。

“周素珊的看法如何？”當他們朗讀完課文後我問。

“‘第一次的經驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，令人回味無窮。’”他們一下子就把握住了要領。

“還有嗎？”

“‘生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。願你珍重第一次。’”他們以更響亮的聲音喊。

“老師，這個說法不對！”田坤說。

“怎麽講呢？”

“生命中有許多第一次是不能嘗試的，比如搶劫，吸毒，走私……所以不能說‘生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。’，那都‘多彩’到監獄裏去了。”這個思維活躍的男生做了一個很誇張的動作。

“是啊，應該說生命中有意義的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”蒙志浩說。

“嗯，很好！那怎樣的第一次才叫做有意義的呢？”我接過他的問題。

“快樂的。”

“有趣的。”

“能讓人受到啓發的。”

“所有不違反中華人們共和國法律法規的！”田坤亮着粗嗓門。

“還有不違反社會公德的！”馬上有人接嘴。

“不違反校規校紀的！”

“不違反班規班紀的……”他們開始開起玩笑來。

“慕老師，我來！”裴菲把手舉得高高的。

“好，你說！”

“只要是真善美的就是有意義的。而且第一次是否有意義因人而異，為我所用的就是有意義的，不為我所用的就是無聊的。”她很利索地說。

她的總結總是那麽好！

“還有”，我補充道，“我們主動追求的應該是真善美的，而被動接受的第一次，我們應該學會分辨，以積極的心态面對，減少負面影響。”

“老師說的極是”，田坤望着我調皮地笑着，“我們惟命是從！”

這些眼睛亮亮的孩子就都使勁地鼓起掌來，裴菲沒有動作，只是一直笑望着我，帶着微微的羞澀。

我第一次遇見這麽棒的學生，我很想對她說。

下課後她跑過來抱起我的書，自從當了我的科代表，每次上課前她都要跑到我辦公桌前問：“慕老師，有什麽需要我抱到班裏的？”每次下課她便跑上講臺跟我說：“我來幫你把書抱回去。”這樣主動體貼的科代表我還是第一次遇到。

“平時都看些什麽書呢？”我問她。

“基本是名著吧。”

“哦？”我感到驚奇，現在已經沒多少孩子愛看名著了。

“同學也覺得我很有問題的，”她說，“他們都不喜歡看這些。”

“他們喜歡看什麽呢？”我還真的很想了解我帶領下的這一群九零後。

“探險，網絡小說，言情小說，青春偶像劇……”她一下子數出一串，“還有不少同學在網上寫東西。”

“都寫什麽呢？”我很好奇。

“網絡小說啊。”她淡淡地說。

十三歲也會寫網絡小說啊？我感到匪夷所思。

“她們寫來玩的。不過我覺得把時間放在那裏不合适。”

“你怎麽會喜歡看名著呢？”

“我小時候沒玩具玩的，我奶奶就做字卡給我玩，我就天天玩字卡。”可能覺得自己的經歷很幼稚簡單，她不好意思地看着我，臉又紅了。

“哈哈，很好啊。”我還是忍不住笑了起來。

“所以我很小就會看書了。小學的時候我們班的同學比賽誰看的名著多，我就拼命地看。”她放大了音量。

“嗯，起點很好呀！”我說，“所以你的思考比較深，能站在一定的高度看問題。”

碰到我欣賞的目光，她很興奮。

“繼續努力，堅持你的做法。”我抱過她手上的書，拍了拍她的肩膀。

“嗯。”她很開心地扭過身子跑了，這個孩子氣的樣子跟課堂上的表現完全兩樣，我不覺又笑了。

四、窗外玉蘭

我的辦公臺靠窗，窗外有幾株高大的白玉蘭，四季都青翠滿目的，每到五月份就清香滿窗，濃郁甜蜜而雅致的香氣就像它們象牙般的顏色，清新迷人。我在二樓，剛好到花兒的高度。

秋天的白玉蘭沒有花，沒有香氣，但它的綠本來就散發着清芬的氣息。

“慕老師！”裴菲經常在窗外喊，等我探出頭去，她也不說什麽，只是望着我笑，