第22章
“言殊——”谷冬下意識輕喚了她一聲。
趙言殊本坐得端正，聽到自己的坐标之後怔了怔，旋即起身，對上顧驀的目光，回答得從容：“戰勝敵人之後，有的乘勝追擊，有的凱旋不再追擊，有的高興到淚流滿面，有的則放聲高歌。”
她回答時，一直與顧驀遠遠對視。
聽到這道陌生又熟悉的悅耳女聲，前排同學紛紛轉頭向後看去。
這不是他們系上新來的美女老師趙言殊趙老師嗎！
她怎麽來上顧老師的課了！
趙老師旁邊還有谷老師！
……
趙言殊起立回答問題，或說是顧驀點趙言殊回答問題，又或是兩人的配合，像是點燃了團烈火般燃起了同學們的課堂激情，待她回答完畢，掌聲不期而起。
“坐，答得不錯，”顧驀眸色深如古潭，像是在贊賞自己的一位學生一樣。他站在講臺後，指關節敲了敲黑板上他寫的那話将學生們的注意力收回到課堂上：“你們看到了什麽？”
大部分學生也馬上回到狀态：
“文采——”
“畫面——”
“擊鼓的戰士！”
“相擁而泣的士兵！”
“美女趙老師！”
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不知道是課堂哪個角落的哪位同學答了這麽句話，惹得大家哄笑，而當事人只是淡淡笑了笑，反應還不如她身邊的谷冬大。
“言殊，”谷冬快要紮進課桌上打開的筆記本裏：“他們在說你呢。”
“他們開玩笑的。”趙言殊把顧驀板書的十個字寫在本子上，坦白說，她剛才沒有聽清誰說了些什麽，看谷冬的反應，應該是和自己有關。
“你這心理素質還真是......強大。”
但他們說的內容應該也不太重要，于是她随口扯了句“他們開玩笑的”。
“還有呢？”顧驀沒去理會搗蛋的同學，問道。
同學們相繼說出不少詞彙，來形容這簡短的十個字帶來的修辭感受和畫面感。
“今天我們要講的，就是關于文章的簡潔問題——言簡義豐。”
引題環節結束，顧驀從包裏抻出張濕巾擦了擦手，翻開面前的寫作課本，正式開始他的課堂。
“引題引得不錯啊。”谷冬點點頭，在記錄本上寫了又寫，直到她放下筆，才感受到身邊的人好像有點不太對勁。
趙言殊生得白，皮膚如白玉般皙白，可這時候，她卻微微鼓着兩頰，長呼了口氣。
兩只小手握着小拳頭平放在雙腿上的裙上，白皙手背淡紫色血管清晰。
這場景逗得谷冬直笑：“言殊，這是緊張了？”
“不緊張，”趙言殊眨眼時雙睫短暫相碰，她面色平靜，輕易看不出神色，連她的嗓音都平靜如無風時平靜的湖水，輕聲道：“我叫不緊張。”
“……”谷冬從未見過這樣的趙言殊，被趙言殊的反應逗笑：“看來以後你可以多來聽聽顧老師的課，他很喜歡點學生回答問題，”谷冬壓低聲音：“跟系上那些老教師不一樣。”
系上很多教師年事已高，對于“學生是不是在認真聽課”這件事看得很淡，過來給學生上課即是在完成任務，上完一堂課，任務就結束了。
但顧驀不一樣，他會适時提問，這是他的講課風格，這也是提高學生注意力的方式。
谷冬和趙言殊說完顧驀喜歡提問，半晌沒收到趙言殊的回複，以為她是不喜歡這樣。
雖說兩人在一起了，但這也是趙言殊第一次聽自己男朋友的課吧。
看到趙言殊再度擡眸看向講臺，谷冬以為趙言殊這是在婉拒。才要說那下次提前和顧驀說好就好了，卻聽到了趙言殊溫柔的聲線揚了一個字：
“好。”
那節課過後，顧驀的課趙言殊有空就會去聽，趙言殊如果有課時他有時間，也想過來聽，可惜還沒有時間。
第一次過來聽課，懷着些給顧驀個驚喜的想法，趙言殊是從後門進來的。第二次便光明正大起來，從前門進來。以後的每次，她基本都是從前門進來的。
除非有事耽誤，遲到了那麽一會兒才會從後門走。
不少學生注意到了趙言殊的到來，紛紛猜測起來。
在吃瓜群衆之中，也不乏答疑解惑的。也不知道是誰，把曾經看到過趙言殊和顧驀“一起回家”的事情傳播開來了，當初只有那位女同學和室友說了說，現在基本大家都知道了。
今天這節課是顧驀的課，他又帶了節寫作課。
是講語境問題。
他今天穿了件高領毛衣，黑色方格紋路，穿在他身上低調又好看，是趙言殊選的。
他問：“請問同學們，‘青取之于藍’的意思是什麽呢？”
大家齊聲說：“青色是從藍草裏提取出來的。”
說完這話，又有眼尖的，注意到今天趙言殊穿了件靛藍色的衣服。
她的外套整齊地疊放在身邊空位上，這件靛藍色的衣服是件短上衣棉襖，她今天把頭發編了起來，坐在教室裏與學生無異。
竊竊私語聲響起，三三兩兩說了那麽幾句話，最後不約而同點頭感嘆：怪不得顧老師要舉這個例子。
原來是為了這藍色。
“如果單看上去，這句話要表達什麽呢？”顧驀泰然處之，沒什麽特殊的表情，淡定引回大家注意力。
這話出自《勸學》，原句是“青，取之于藍，而青于藍。”
趙言殊腦海中突然浮現了昨天傍晚時分，窄窄的手機屏幕裏的某個片段。
她翻出來看。
顧驀：【明天穿什麽顏色的衣服？】
當時她剛好在搭配衣服，提着衣架順手給他拍了過去，說自己就穿着一身，也就是現在她穿着的這件。
習慣性地，她問了下他在做什麽，他說，在備課。
當時趙言殊也就沒當回事兒。
聽到顧驀的問題，有人帶頭：“長江後浪推前浪！”
這話引出不少同學打趣下句：“前浪死在沙灘上！”
“還有嗎？”顧驀等了半天沒等到答案：“平時我叫你們要質疑，越絕對的事物便越要質疑，或許我們無法到達終極真理，但卻可能在無數次質疑之中無限接近于真理。”
學生們聽得認真，顧驀道：“《文心雕龍》有言道：‘夫青生于藍，绛生于蒨，雖逾本色，不能複化’。”
講寫作也要帶上自己的科目內容。趙言殊心道，他是有多愛《文心雕龍》。
上次在辦公室，他等她下課一起走，她進辦公室的時候就見他手上就是一本《文心雕龍》選譯。
是魏晉南北朝時期的作品，正是他教的那個時代的作品。
不能算是“夾帶私貨”，這書本就是講寫作的，他選得倒也恰當。
顧驀說完這句，學生們了然。
“那麽這句又是什麽意思？”
他點了名同學，那同學答得很好，接近于标準答案：“青是從藍草裏提煉出來的，赤色是從茜草裏提煉出來的，雖然都勝于原本的草色，卻不能再有變化。”
“坐，想必大家也都看出來了，這裏是在強調藍草和茜草的重要性。”
顧驀指向黑板上“語境”二字：“在我沒有說第二句時，你們自動把‘青取之于藍’這話代入了勸學篇的‘青取之于藍，而青于藍’，在我說出第二句後，又馬上感知到另一種情景。”
“這就是語境。”
好的課堂往往在參與者正沉醉其中時結束得出乎意料，顧驀的課堂就是這樣。在他說“下課”的時候，很多同學沒有注意到原來四十分鐘已經過去了。
一如往常，這節課下課之後顧驀先是去洗了個手。
一般來說，他回來的時候學生們都走得差不多了，趙言殊也收拾好了自己的東西。
可是今天，他洗好手，在路上拿着手帕擦手走到門前，卻發現班裏的同學基本沒走，包括趙言殊也還沒走。
身前左手握着手帕擦着右手的動作一頓，他和教室門內站在講臺一側剛剛拿起他公文包的趙言殊目光相對。
她手裏拿着他的公文包，他餘光觸及講臺，除去粉筆盒和板擦，空空如也。
他的東西已經被收好。
在他走進教室收起手帕時，教室裏傳來起哄聲。他面前的姑娘先是定定看了他一眼，又馬上低眸看了眼她手上于她這身衣裳不搭的公文包上，邁開步子朝他走過來。
“他們下節課有課，臨時調的。”
本來這節課下課他們班就沒課了的。
她小小的一個，長得顯小，打扮得也很顯小。白皙的兩只小手把他稍大的公文包拎在身前，走過來的時候唇角向上翹着彎着唇，胳膊上搭着她的外套，肩膀上是她的包。
窗子的光适時打過來，眼前心上人就這麽在耳邊哄鬧聲中在光裏走向他。
顧驀覺得自己都快要窒息。
所幸他理智尚存，上前幾步接過趙言殊手裏的公文包，拿過她臂彎她的外套，毫不避諱地當着同學們的面披在她肩膀上。
又抄過她用來裝書本的棉麻包提在手裏，和他的黑色公文包緊緊挨着，不留一絲空隙，就像他們緊握在一起的雙手一樣。
接着迎來更高的起哄聲，見他們往門邊走了，還都站起身子來往外看。
她走在他身側，在學生看不到的那一側，她擡眼看他，拉了拉他的手掌小聲催他：“咱們走吧。”
“走。”
牽着的手被兩人心照不宣地一起藏在稍靠他們身後的地方，路上遇到的人不多，但也遇到了幾位認識的同學，還有顧驀比較熟的同事。
并肩走出教學樓，顧驀帶她去自己車上。
“一會兒見到爺爺別緊張，他是個好老頭兒。”顧驀說。
