晨光熹微終明矣

第14章 講課

當蕭雲楓把衆多語文老師來聽課的消息告訴大家，大家第一反應是——完蛋了！

蕭雲楓倒是雲淡風輕的，“沒關系，只要大家好好預習，認真聽我講，多舉手回答問題，一切都不是問題，大家要有信心。”

聽了蕭雲楓的一席話，同學們也不再那麽躁動了。既來之，則安之，一切都會挺過去的。

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一天下來，他們各科的代課老師也認識得七七八八。

語文老師，自然是他們的帥氣班主任蕭雲楓了。

數學老師，不茍言笑的王婷老師。

政治老師，滕靜。也是三十來歲的樣子，頭發卷卷的到腰，和王婷老師一樣不太愛笑。但不同的是，她擅長冷幽默，一節課下來，好冷啊！

化學老師，王宇鵬。不到四十，典型的地中海頭型，帶着一副鏡框是圓的眼鏡，有點像……日本人的軍師。不過他講課很是幽默，不大一會兒就和同學們打成一片。他最常做的動作就是伸出兩根手指，帥氣地一指不聽講的學生，“你，對，就是你，給我聽講！”

物理老師，五十來歲的女老師王季玲，還有一年就要退休了，講起課來自然是滔滔不絕。但因為老師和學生之間的年齡差異吧，老師有點跟不上時代，連個擴音器都不會搗鼓，帶在身上就是不響。老師一急，狠狠一拍它，突然擴音器發出一聲尖銳的響聲，把大家吓了一跳。同學們看着都無奈，趕緊幫助老師把它弄好。

英語老師，居然懷孕了！她挺着個大肚子站在講臺上講課，同學們看着都覺得累。其實女老師是最不容易的，懷孕六七個月才允許休産假，而且每天的備課，批改作業都不能少的。

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一天過去，五點五十下課就餐廳吃晚飯，六點四十開始上晚讀。

晚上的自習上到了九點五十，比軍訓的時候晚了一個多小時。大家第一次在學校裏呆到這麽晚，自然是睡意朦胧，哈欠連天。

放了學，第一天的學習生活就在充實與枯燥中度過。

回到家，莫淩将家裏整理了一下，始終讓一切都幹幹淨淨的，然後回到自己房間溫習今天學過的知識。

原來高中生活竟然是這樣的。進度居然這麽快，一節課預習，一節課講評，根本不給複習的時間，看來每天晚上要加班加點地學習了……

想起蕭雲楓今天說的公開課，莫淩有些期待，老師上課究竟是什麽樣子的呢？

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第二天的第一節 課就是語文課。還未上課，教室後面就坐了好幾個教師，包括校長。同學們一看這陣容，吓得戰戰兢兢，誰也不敢多說一句話。

黑板的板壁是推拉式的，中間的兩塊黑板打開，是一個巨大的屏幕，觸屏的。大家第一次看到如此高級的多媒體，都不由睜大了雙眼。

蕭雲楓插上了U盤，課件在大屏幕上顯示——《勸學》。

“上課。”

“起立！”

“老師好！”同學們齊聲道。

蕭雲楓沖大家鞠了一躬，“同學們好，請坐。”此時，他已經把自己的心态調整到最好，面對衆多老師與學生，他很鎮定，就像在軍營裏訓練一樣，面帶笑容，從容不迫。

“首先，歡迎老師們在百忙之中抽出時間來聽我的課，我也會盡全力講好這一課。大家打開課本，大聲朗誦一遍《勸學》。”

同學們立刻配合蕭雲楓，大聲整齊地讀了一遍。

讀罷，蕭雲楓點點頭，“大家讀得很好。我先強調幾個大家不确定的讀音。槁，暴，臾，輿，锲，螯，鳝，大家要讀準。”

蕭雲楓的普通話很好，而且語氣溫和朗潤，猶如清泉一般清涼冷潤，慢慢流入大家的心底。聽他講課仿佛是一種享受。

“那我們就正式進入第一課的學習，大家拿出學案。”

D市一中的教學模式是先學後教。同學們按照課文的順序先完成預習任務，充分了解課文，然後老師在評講課上根據學案上大家不明确的地方再一一講解。

蕭雲楓輕觸屏幕，作者的生平簡介和背景資料在課件上展示。他做得很認真，基本上囊括了荀子全部的資料，可見真的是下了功夫。

“大家看大屏幕，”蕭雲楓在講臺邊站定，手指輕劃，“荀子，名況，戰國末期趙國人，著名的思想家，教育家。他是先秦儒家的最後代表人物，繼承了孔子的學說，又揚棄其消極成分，使儒學經典發揚光大，成為先秦樸素唯物主義思想的代表人物。韓非，李斯都是他的學生。

“荀子認為人性本為惡，善，是人為的。他覺得道德不是先天賦予的，而是後天學習，教育，逐步培養的。只有懂得了禮義，人性才能改變。因此，他特別強調後天學習的重要性，更是把學習當做改造人性的根本方法。這也是他寫《勸學》的目的。

“既然了解了作者及其寫作的背景，那我們就可以了解到這篇《勸學》是圍繞着‘學習’二字入手的。第一段，也就是中心論點，只有一句話，君子曰：學不可以已。其中，君子，是有學問有修養的人，已，動詞，停止，廢棄。這句話是說：君子說：學習不可以停止。用這句話來說明學習的意義。對待學習，不管是學習的态度還是方法，都不能夠停止。接下來，就是圍繞這句話進行分析。接下來，大家自行翻譯學案上第二段的字詞，可以在組內讨論。”

話音剛落，同學們開始叽叽喳喳地讨論起來，并将每一個字詞落實。

蕭雲楓給了大家足夠的時間，斟酌了一下，點了個學習好的同學的名字，“徐昊偉，你來。”

“是。”徐昊偉站起，開始解釋每個字的意思。

不愧是學習優異的學生，全部正确。蕭雲楓淡淡一笑以示鼓勵，“可以翻譯一下第二段嗎？”

徐昊偉倒也不猶豫，開始翻譯，“靛青，是從藍草中提取的，但比藍草更青；冰，是水凝成的，但比水更寒冷……”

直到翻譯到“木材按墨線量過就直了”，蕭雲楓打斷了他，“你家木材真有能耐，經墨線一量自動就直了，它是千年老妖怪嗎？這裏應加上‘加工’二字。木材按墨線測量後加工就直了。”

話音剛落，同學們都哈哈大笑起來。原來他們的班主任竟這麽幽默！

徐昊偉知道老師在跟他開玩笑，臉微微一紅，急忙彎下腰在學案上寫上注解。

很快，第一段完成，蕭雲楓颔首，“很好，坐下。”

接着，他又把第二段串了一遍，聲音盡量放慢，讓每個同學都聽到，完成注解。

“這一段連用了五個比喻，從不同的角度論證了學習的意義在于能夠提高自己，改變自己。大家還有什麽不明白的嗎？”

教室裏靜悄悄的。

“那就第三段了。”

下面的模式跟第二段的學習是一樣的。找同學說字詞的翻譯，然後翻譯整段，自己再講一遍，直至清楚明晰。

“第三段連用四個比喻，闡明了實際生活中外界條件所起的重要作用，從而說明人借助學習，就能彌補自己的不足。”

在蕭雲楓的帶領下，大家覺得語文課竟是如此好學。

到了最後五分鐘，蕭雲楓道：“現在大家已經完成了課文的學習，那誰能歸納一下這篇課文呢？”

他靜靜地環視一下教室裏的學生，有幾個學習好的同學舉起了手。

“郭妍。”

郭妍從容地站起，道：“《勸學》論述了學習的目的，意義，态度和方法——貴在積累，堅持，專一，從而論證了‘學不可以已’的中心論點。”

“很好，坐下。”蕭雲楓的聲音清晰，“這就是本課的主旨所在。作者反複論述人的知識，才能，品德不是天生就有的，而是通過學習和積累取得的，勉勵人們堅持學習，只有這樣才能增長知識，發展才能，培養高尚的品德。大家明白了嗎？”

“明白了！”大家齊聲回答。這一課，講得真是太成功了！

剛好，悅耳的下課鈴聲響了，一節愉快的語文課結束了。

“下課。”

“起立！”

“老師再見！”

“同學們再見。”蕭雲楓走下講臺，不知不覺，他的身上出滿了汗。原來老師居然是這麽累的職業。不僅要口齒清晰，思維敏捷，讓大家明白講得什麽意思，還要把大家的積極性全部帶動起來，讓課堂活躍有力，不容易啊！不知老師可還滿意我這樣講課？

走出教室，李德明哈哈一笑，拍拍蕭雲楓的肩膀，“不錯，準備得很充分，這樣我就放心了。對了，我把你上課的不足之處寫下來給孔老師了，讓他好好教教你。”

“是，謝謝校長指點。”蕭雲楓的态度永遠是那麽恭敬有加。

另外幾個語文老師都對蕭雲楓的講課贊不絕口。畢竟這麽年輕的老師，能做到在講臺上說話不打顫就很好了，像他這樣談笑風生，侃侃而談的的确不多見了，是個好苗子啊！

直到下課兩三分鐘，莫淩仍沒有在蕭雲楓的課中緩過神來。他那澄澈清朗，孤立傲世的氣質始終在他的腦海裏久久回蕩，揮之不去。

人，難道都是有兩面的嗎？明明是那麽冷酷，那麽清寒的一個人，卻可以做到如此溫和，如此幽默。

世界很小，茫茫之中遇到了你，世界很大，轉身之時只剩茫茫。老師，我與你相識，是我的幸運，但卻不過是兩條平行線，永遠也不會相交，是嗎？真的……好不甘心呢……

作者有話要說：

還是一些零碎的介紹，寫得不滿意，大家湊合看吧……