學霸不能偏科嗎？

第85章

轉眼半學期過去，大家盼了許久的心理活動課終于到了。

同樣的教室裏，王老師準備了一箱子的眼罩：“這個箱子裏放了什麽大家都看到了，我們這節課玩一游戲，兩個人組隊，一個扮演盲人，”她拿出一只眼罩晃了晃：“另一個扮演聾啞人。”

“兩個人一組，你的夥伴就是上學期你自己找的。”

“畢竟同學們不是真的聽不見，所以就委屈扮演盲人的同學不說話了。你們可以用說話以外的方式交流。”

下面的同學們面面相觑消化規則，她又拿出一疊絲巾：“來，扮演盲人的同學們先上來，我給你們戴眼罩。”

她親自為“盲人”們系上絲巾戴上眼罩，确保他們看不到，然後讓他們的聾啞人小夥伴領他們走。

秋锒腿還沒好，就主動去當了盲人。

王老師給他戴好了眼罩，然後牽起他的手交給畢夏：“這是你盲人的小夥伴，你要照顧好。”

秋锒：“……”

他發飾，他聽到畢夏在笑。

“好了，接下來我要帶你們出去，這期間有很多障礙，大家要相互照應，但是不能說話。”

王老師帶他們出門下樓梯，樓道裏時不時傳來驚呼，王老師再次強調：“照顧好你的小夥伴，但是不要說話。”

下個樓而已，秋锒十分輕松，他眼前一片漆黑，跟着畢夏一路往下走，很快到了一樓。

走出沒一段他後腦勺上忽然覆上一只手。畢夏手上用力，示意他低頭，這地方有點矮，大部分女生可以直接過，男生卻需要低頭。

前方是一片高高低低障礙，王老師帶着前面的同學過去，他們過路障的方式千奇百怪，有的停在一邊在小夥伴手心寫字，有的小步往前蹭，企圖讓小夥伴自己意識到前面又障礙，甚至有直接動手抱起同伴上去又下來。

畢夏牽起秋锒的手，搭在自己肩上，松開的時候手被握住了，他試着掙了掙，秋锒像是沒有領會他的意圖，依舊抓着不放。

他用另一只手輕輕拍他，秋锒依舊不明就裏的樣子。

畢夏：……

他終于意識到不對，擡頭看去，果然，秋锒滿臉笑意，他幹脆不再掙紮。

過了一會，秋锒玩夠了，讨好般地輕輕勾勾他的手心然後放開，順從地跟着他過了一片路障。

再往前，即便是帶着眼罩秋锒也能感覺到周圍光線的變化，他們應該是到室外了。

前面的人陸續停下，王老師說：“好了，走了這一段，大家應該都熟悉了，接下來到我這裏來領任務卡，兩個人一組，完成了任務，回到心理活動室找我。我不跟着你們了，不要說話哦。”

畢夏看了一眼任務，籃球場邊的樹上一人摘一顆枇杷，摘枇杷不難，難的是怎麽讓秋锒摘枇杷。

秋锒看不見，只能憑大概感覺猜，他們應該是在往操場方向走，去操場幹什麽？

前面的人忽然停下，他也跟着停下，他的手被再次被牽起放在畢夏肩上。

接下來腳下不再是堅實的水泥地而是柔軟的草地，黑暗中聽覺嗅覺仿佛被無限放大，他聽到鞋底與草地的摩擦聲，嗅到青草的香氣。

他們大概是停在了一顆樹下，他感覺外光線稍稍暗了一些。

秋锒到現在都不知道他們的任務是什麽，現在他的小夥伴把他留在原地，不知道幹什麽去了。

畢夏圍着枇杷樹轉了一圈，樹很高，不過也有長得低的枇杷，如果秋锒沒有蒙着眼，這個任務對他們來說還算簡單，現在他需要引導他。

他選定一顆位置合适品相不錯的枇杷，牽着秋锒的手去觸碰，秋锒只覺得碰到了什麽冰冰涼涼的東西，接着畢夏松開手，将自己的手覆在他的手背上，輕輕握拳。

秋锒順着他的力道，合起手心，小巧的枇杷被他握在手中，畢夏又抓着他的手腕向下用力。

他們站得很近，為了方便動作畢夏就站在秋锒身後，他比秋锒稍矮一些，此時微微踮着腳，一只手在前，像是半擁着身前的人。

秋锒什麽都看不見，但他能憑借觸感猜出他們的姿勢，他們現在應該是離得很近，他一轉頭就能碰到畢夏的臉，偏偏他不能知道确切的位置，他們的臉離得很近，又仿佛很遠，這個認知讓他有些緊張。

秋锒遲遲不動手，畢夏有些疑惑，他手上用力，身體就不可避免略微往前傾了傾，一片樹葉落下，劃過秋锒的臉頰，他往反方向避了避。

秋锒感覺到有什麽柔軟的東西擦過臉頰。

他呆住了。

畢夏也沒想到會這樣，他屏住呼吸，去看秋锒反應，秋锒愣了一會，然後像是終于反應過來，把枇杷摘下來了。

畢夏垂眸，讓秋锒留在原地，他也去摘枇杷。

他身後，秋锒摸摸臉頰，想象剛才的畫面，喉結上下滾動，深吸口氣，壓下心頭怪異的感覺，告訴自己這是個意外。

真的是意外嗎？他蒙着眼，畢夏卻沒有。

摘完枇杷原路返回，王老師接過任務卡和枇杷之後宣布任務完成：“你給他解開。”

秋锒終于重見光明。

王老師笑着把枇杷還給他們：“你們自己留着吧，先聊會天等其他同學來。”

秋锒手上拿着枇杷，想起的确實同桌覆在他手背上的溫涼的手，腦海中揮之不去的方才的柔軟觸感也再次浮出水面。

“你……剛才……”他吞吞吐吐地說不不出個句子，畢夏側過頭看着他，耐心等着。

秋锒又覺得是自己想多了，說畢夏偷偷親他一下，他自己都覺得好笑，不可能。

而如果這是個意外，那以他的性取向來說畢夏一定比他更在意，他還是不要提了，當作什麽都沒有發生吧。

“剛才的任務就是摘兩顆枇杷？”

畢夏像是終于上了法庭卻等不到判決，談不上失望還是慶幸。将來有的是機會，這本來也只是意外，這樣也好，下一次，他會做好充分的準備。

“一人摘一顆枇杷。”

“咱們老老實實地一句話沒說，不知道別人怎麽樣。”

秋锒已經開始沒話找話了，畢夏看了一眼他的腿：“這周可以拆石膏了。”

“你不說我都忘了，終于能擺脫這玩意了，再不拆我要發黴了。”

事實是就算拆了，也不能放開了玩，打了一個多月的石膏需要慢慢複建，不能劇烈運動。

晨練已經耽誤了很久，石膏一拆秋锒就開始早起，但他還不能跟畢夏一起跑步，于是他帶了個平衡車。

畢夏在前面跑步，秋锒踩着平衡車慢悠悠跟在後面，一個月沒有晨練，校園裏已經是兩個樣子，簡單來說樹更綠了，天亮得更早了，開的花換了一批。

已經是五月了。

離高考還有不到一個月，高三的同學進入最後的沖刺階段，六點教室裏已經有讀書聲傳來。

每年這段時間，校領導就會輪流宿在學校值班，以便應對各種突發狀況，這周輪到高主任。

他起得早，從食堂出來就看到個從遠處飄過來的學生，近了才發現不是在飄，是踩着平衡車。

平衡車？！

學校裏命令禁止使用任何代步工具，這同學怎麽回事。

更近了一點，高主任發現這位同學他還認識，是秋锒。

又是秋锒。

“早自習下課到我辦公室來。”

秋锒上次籃球場打群架的檢讨在那挂了兩周忙着才剛拿下來沒多久，又要寫新的。

這次他用左手寫的，想到什麽寫什麽，勉強湊夠了字數就去行政樓交差。

高主任接過他的檢讨，扶了扶眼睛，準備好好研究一番，奈何這個字就是太魔性，看不懂。

他又把稿紙還給秋锒：“你給我念一遍。”

秋锒：“……”

秋锒于是開始了他聲情并茂的朗讀，這個字自己看着都費勁，他又沒有畢夏的記性，讀着讀着就開始現場發揮，編着編着就開始詞窮。

到最後他已經想到什麽說什麽：“這個平衡車吧，還挺好用，其實我一開始是想用我同桌送我的滑板的，但是我試了一下，發現那個也算是劇烈運動，不利于我恢複……”

高主任忽然看了眼時間，又擡頭看他：“一千字，你能念六分鐘？”

他還記得剛剛看到的稿紙，四百格一張的稿紙，正好寫到第三張第十行，這其中有不少一個字加一個句號獨占一行的，偶爾還有兩條長長的黑色墨印。

撐死了八百。

秋锒：……

他準備找個借口圓回來，比如說，在讀檢讨的過程中換誰呢可認識到自己的錯誤，于是再次反省。

再比如說，他覺得檢讨寫得不夠好，臨時修改了一下，好文章都是改出來的。

他還沒想好用哪個借口，救他的人來了。

畢夏捧着一沓資料過來請高主任簽字：“這是五月份的關愛心理健康活動方案。”

這個活動每年都有，旨在關心高三同學的心理健康，緩解他們的壓力，每年的活動都不一樣，不過大同小異，其中一定會有的就是廣場的大型玩偶。

高主任大致看了一遍然後簽字，這個文件一般是拿到校長室簽，不過送到他這裏也可以。

畢夏拿過來多半是因為他同桌，得意門生的面子，高主任非常願意給。

他指了指那幾張稿紙對秋锒說：“你自己都不知道寫什麽別人更不知道，打印出來貼到公告欄，電子稿發給我。”

秋锒看着自己那幾個字都覺得眼睛疼，就這，還不如重新寫一份。

嘴上卻說着好的沒問題和畢夏一起退出辦公室。

又要蹭學生會辦公室的電腦了。