第12章 突飛猛進，記憶掃描！
走出小花園脫離了鐘濤幾人的視線，楊健立即甩開了金萱的手，與其拉開距離。張開口，楊健正想說什麽，卻被金萱搶先了。
金萱笑嘻嘻的道：“哎，你可不用感謝我。上次你‘救’我，這次我救你，算是扯平了。”
楊健無語，心想，難道校花都這麽自我感覺良好？
這時金萱卻是話語一轉，又道：“不過，上次學校門口的事，你必須給我一個交代。楊健，我就想問問，你怎麽就好意思說我對你糾纏不清呢？”
說這話時，金萱柳眉微挑，嘴角也帶着輕笑，定定的看着楊健。那模樣兒似乎是在說：就你這樣的吊絲，也配讓我這樣的大美女糾纏不清？太自戀了吧？
楊健終于找着機會說話了。
“金萱同學，你把事情弄清楚了嗎，就這麽跑來興師問罪？”楊健覺得這種喜歡無理取鬧的大小姐，就算再漂亮也不是他的菜，幹脆懶得客氣了，“你剛才救了我，我感謝你。可你知道那幾個人為什麽要打我嗎？”
“為什麽？”金萱還真沒明白過來，問得有些呆萌。
“因為你。”楊健也直視着金萱的眼睛道。
如果是以前，楊健肯定不敢這樣直直的看着一個大美女，目光還那麽銳利。可現在，他已經不同了。
“金萱同學，同學們都叫你校花，我承認你擔當得起這個稱呼。可不是有那麽一句話麽，紅顏禍水，我楊建只是吊絲一枚，沾不起你這樣的大美女。大路朝天，從此你我各走一邊，好不好？”
楊健本以為自己語氣這麽重，這麽不客氣，金萱肯定被氣得扭頭就走，然後他就清淨了。誰知道金萱卻笑了，還笑得很燦爛，連楊建的眼睛都給晃了。
“紅顏禍水？楊健，你這是在誇我嗎？”
聽了金萱這話，楊健很想說：卧槽，你發花癡吧？
想說不能說，楊健索性不理金萱，直接上樓。
金萱锲而不舍的跟了上來，道：“先說我糾纏不清，現在又說我紅顏禍水。楊健，你惹惱我了。”
楊健輕哼一聲，照直往318班而去。眼見走到318班門口，他腦海中再次得到任務提示：“恭喜宿主觸發遭遇性任務：抵禦校花的誘惑！任務內容：雖然你現在還是個吊絲，可将來是要做男神的，所以得矜持。無論校花怎樣對你死纏爛打，都不要輕易的上鈎。否則，很快她就會看穿你的本質，對你失去興趣。騷年，就在班門口驅逐她吧！（任務獎懲：一個技能百分點。）”
接到任務同時，楊健腳步不停，已經到了318班門口，一頓，便攔住了後面跟上來的金萱。如果不是系統，楊健還真料不到金萱敢跟進班裏。
金萱走的快，差點撞楊健身上，反應過來後更加惱怒，氣道：“楊健，你今天不把話說清楚，向我道歉，我就讓你全班同學知道你欺負我。”
楊健轉過身來，靠近了金萱俏麗的臉蛋兒，一笑輕聲道：“金萱同學，你再不走，我就告訴他們，上周那個大肚子要跳樓的是你。”
金萱瞪大了眼睛，不可思議道：“你威脅我？”
“彼此彼此。”
“哼！”金萱哼一聲，扭頭氣呼呼的走了。
楊健再轉過身來，卻發現班裏幾十個同學都目不轉睛的盯着他，這讓他非常不好意思，于是害羞的道：“嗨，大家好。”
這聲招呼，總算打破了凝滞的氣氛。同學們低頭議論，楊健則是微瘸着腿來到自己的座位。
剛坐下，同桌胡文就拉着他道：“楊健，你小子行啊，什麽時候跟校花勾搭上了？”
“你怎麽也這麽八卦？”楊健不想說金萱的事。
說話時，楊健一邊往外拿課本，一邊将之前得到的兩個技能點都加到“過目不忘”上。這樣，他“過目不忘”的技能熟練度便是40%！（頭腦風暴技能熟練度依舊是32%。）像這樣再多來幾個遭遇性任務，說不定下一周他就能真的過目不忘！
胡文看到楊健嘴角的笑容，以為他是想炫耀卻忍着。于是繼續道：“昨天上午放學時，同學們可是都看見金萱把你拉走了，現在又把你送到班裏。你敢說，你和她之間沒什麽？”
“我一吊絲，和校花之間能有什麽呀？”反問胡文一句，楊健拿出課本看書了。
胡文見狀，不由喃喃道：“來了就學習，現在比我都用功了。”
說完，自己卻也學習起來。
高考已經不足三個月，倒計時到了81天，複習班裏每個人都感覺到了緊迫。楊健與校花的八卦，只能成為偶爾閑聊的話題，學習、成績、名次，這才是複習班的學生們真正追逐的。上一年他們已經錯過一次機會，這次，絕不能錯過！
一周的時間逐漸走過，不知道是因為金萱的警告起了效果，還是因為鐘濤本身也忙着學習，或者其他，他沒有再來找楊健的麻煩。至于金萱，似乎上次被楊健氣得不輕，也沒再過來。只是楊健有預感，就算鐘濤放過了他，金萱也不會這麽輕易“放過”他。
金萱沒來找楊健，可318班同學們這一周裏對楊健的關注卻是越來越高。無他，只因為楊健的學習成績在這一周裏節節攀升，但凡有同學們都不會的問題，他都會站起來解答，幾乎替代歐陽思，成為了課堂上的另一主角。
英語課上。
英語老師指着一個很長的單詞道：“這個單詞雖然偏僻，但你們都是複習生，詞彙量堪比大學生，難道就沒有人認識嗎？”
下面學生大部分看着那單詞發愣，等着老師揭開謎底，還有部分則是快速的翻查詞典，甚至是手機搜索。不過單詞實在是太長了，并不是幾秒鐘內能夠查出來的。然而就在老師等待不急，要自己解釋的時候，楊健站起來了。
“這其實是個專有名詞，最先出現在米國，原本的意思是…”
語文課上。
語文老師拿着試卷道：“‘系向牛頭充炭直’，誰知到這裏面哪個是通假字，又怎麽翻譯嗎？”
318班的同學面面相觑——這篇文言文太偏僻了，這句話更是練什麽意思難以理解，鬼才知道哪個是通假字呢。
老師看下面一時寂靜，嘆了口氣正要解釋，楊健站起來了。
“這一句中‘直’為通假字，通價值的值，意為價錢、價值…”
數學課上。
譚通又一次講解試卷，這次是中間一道三角函數化簡題，他用粉筆點着黑板道：“三角函數化簡，高考大題的第一題，我們在這張試卷上居然全軍覆沒！好，答案我已經發下去一整天了，現在總有人知道怎麽化了吧？”
下面一片沉寂，答案只是一個結果，沒有過程，題這麽難，神才知道怎麽化。可是，神不行，不代表另一個人不行。面對彈頭巡視的目光，不少同學不由自主的看向楊健。
楊健站起，面容平靜的走向講臺…
物理課上。
化學課上。
生物課上。
楊健一次次的在其他同學都沉寂時站起，将一個個別人都不會的難題解答。同時，他的成績也在一次次小測驗中進步，簡直就是突飛猛進。這讓同學們都有一種錯覺——這楊健，以前學習差是裝的吧？不然怎麽進步的這麽快，爆發的這麽狠？
在課堂上解答疑難，楊健得到的并不全都是同學們的欽佩，也有非議和惡意的揣測。好幾次，楊健都聽到有人議論說他裝逼，愛出風頭。不過他無所謂了，因為他知道，自己的表現不僅蓋住了一些人的風頭，更讓其他碌碌無為的人感到不自在。
可是，別人怎麽想又關他什麽事呢？他所需要的，只是從一次次解答中獲得技能百分點而已。
