第11章 論文合集
成立學習小組共同學習的事，大家一致贊同。畢竟十三個妹子都有一股不服輸的勁頭，而且都是因為相信林景蘭，才站出來參加和男生的比賽。
要是讓她們完全自己聽課，自己學習立體幾何，她們還真不敢和男生比，但是因為有林景蘭，又聽了林景蘭說的一番話，現在她們都很有信心。
林景蘭數學連着考兩次滿分，在同學們眼中簡直是奇跡，畢竟現在大多數人數學學得一塌糊塗，大半的人連及格都考不到。
平常林景蘭幫趙玉梅講題，不知道有多少人默默羨慕。但林景蘭的忙碌大家也都看在眼裏，又涉及到和李老師的三次滿分否則開除的賭注，大家都不敢貿然上前耽誤林景蘭的時間，讓林景蘭也幫着自己講解。
如今林景蘭主動提出幫她們講立體幾何，她們自然求之不得。
講題的時間就敲定在每日清晨，大家都早起一個小時，在上早自習前聽林景蘭講一個小時的課。
講課、給全班同學看合集，說起來都簡單，但林景蘭都還得私下裏狠下功夫。
講課就得備課，至于她信誓旦旦地承諾要從家裏帶來給同學們看的合集，她家裏哪有這種東西啊。
目前全世界都沒有這種東西！
但林景蘭之所以敢這樣承諾，是因為她知道可以在系統空間中通過意識來制造實物後，詢問過系統，她可不可以将制造出來的東西從系統空間中取到現實世界裏。
當時林景蘭剛得到系統，正做着一個個白日夢，想着要是用意識制造出大把大把的鈔票，能不能帶到現實世界裏……
當然後來她試過了，鈔票這種極其精細并且她不懂制造過程的東西，她用意識制造不出來。她只能制造出一眼就被認出來的假|幣……
系統當時給她的答案是可以，她可以将自己用意識制造出來的東西帶出空間，但是必須付出相應的能量，至于能量的多少，則由系統來判定。
這種能量不是身體需要的能量，而是精神能量，系統的解釋林景蘭也不太懂，只是大概明白學習、工作、思考都需要消耗這種精神能量，想從系統空間裏将東西帶出去，就要用它來付費。
林景蘭進入系統空間，開始全神貫注地備課。先是制定好這段時間的講課內容和進度，又詳細地備好了明後兩天要講的課，又找了幾道習題，準備回頭作為妹子們的作業。
做完這些後，林景蘭發現自己用了将近四個小時，感覺十分疲累。她從空間裏出來了一趟，在宿舍裏洗漱一番，又和室友聊了一會兒天，權當做休息。
爬到床上之後，她又重新進入空間，繼續集中精力，開始編寫她說過的那本“合集”。
林景蘭從系統裏調出她前世看過的所有相關文獻，開始列她要編寫的合集目錄。
第一部分，兩|性腦部差異……第二部分，兩|性思維差異……再細分目錄……将系統裏的文獻一篇篇填充進去……
直到頭痛欲裂，林景蘭才不得不從系統空間裏出來，一邊發愁着合集她才完成了不到四分之一，一邊沉沉睡去。
。
備課、講課、答疑、在空間裏用精神制造論文合集，自己的高考複習更絕對不能落下。
林景蘭沒有片刻的喘息時間，她才知道原來時間真的可以精确分配到每一分鐘。雖然疲憊不堪，但也有種難以言喻的滿足。
她終于知道她前世的博士生導師，如何能堅持每天早上六點起床開始工作，每天晚上十二點結束工作，幾乎每一分鐘都利用起來的，這種當初在她眼中根本就是年複一年的苦行生活。
能勝任加上有興趣，會産生很大的幸福感。
林景蘭連着講了四個清晨的課，由衷地感慨現在的學生比她前世那會兒還要拼命，她每天布置下去的題目，所有人都在第一時間認認真真地做完。
第五天清晨，林景蘭沒有一上來就講課，而是先往黑板上手抄了一道立體幾何題目，讓大家做着試試看。
十五分鐘後，林景蘭叫停。這道題一共三小問，一大半的妹子已經順利地做出了前兩問。
林景蘭問道，“難嗎？”
看到妹子們紛紛搖頭，林景蘭笑着揭曉答案，“沒人記得這道題？這是前年高考考的立體幾何。”
一陣抽氣聲響起。
顧盼盼驚呼道，“這是高考題？再給我一點時間，我第三問沒準都能做出來！也沒多難嘛！”
趙玉梅也是滿臉訝異，“不過跟着你學了這麽幾天，我覺得立體幾何容易多了。原先聽李老師講完後一團漿糊的地方，聽你一說全都明白了。”
她喃喃自語，“原來立體幾何一點都不難。我原先竟然打算高考的時候直接放棄立體幾何題……天哪……我太傻了。”
林景蘭掏出一本嶄新精致的冊子，遞給離她最近的顧盼盼，“我昨天晚上不是請假回家了嘛，喏，我把這本論文合集帶過來了。”
顧盼盼小心翼翼地接過，只看封面就啧啧稱奇，“真漂亮，這紙真好，還是彩色的。”翻開之後，顧盼盼啊呀一聲，“全都是英文的？”
林景蘭點頭，“對呀，現在論文還是要發到權威的英文期刊上才行。裏面的作者雖然各個國家的都有，但肯定都得用英語寫論文啊。”
顧盼盼一臉為難，“這……看不懂啊。”
趙玉梅伸手接過來，她自認為英語不錯，翻看兩行後也搖搖頭，“不行，單詞都不認識。”
林景蘭了然，如今剛恢複高考，很多高中生的英語也就是小學生水平，甚至她聽說有人高考時所有選擇題都填寫C選項的。
這個合集裏前面的論文，她都是直接用的從系統裏查閱的文獻，确實不容易看懂。
林景蘭說，“你直接翻到我夾着書簽那一頁，那篇是說女生空間想象能力比男生強的，只看那篇就行。”
那篇是她自己寫的，遣詞造句都挺簡單。
趙玉梅看了兩行，“嘿，這篇大概能看懂。”
其他妹子都圍城一圈，伸長脖子看，催促趙玉梅道，“念出來。”“念給大家聽聽。”
趙玉梅磕磕巴巴地念到， “Scholars have done a lot of ……research about the gender differences on math study and the ability ……ability of space and…… imagination.”
林景蘭見圍着趙玉梅的妹子全都是一臉茫然，一把将冊子拿過來，“得了，我給你們翻譯一遍吧。”
“國內外學者關于數學學習以及空間想象能力的性別差異做了大量有意義的工作和有效的探索，具體涉及到……”
這是一篇綜述性論文，先依次列舉了之前各位科研工作者的研究成果，再依次分析，給出結論——女性的空間想象能力比男性強。
“至于現實中實際存在的女性空間想象能力不如男性的種種表現，研究認為，應歸結于文化因素與環境因素，即來自于家庭、學校、社會的屬于後天的外在因素……”
等到林景蘭翻譯完後，妹子們全都一臉驚愕地瞪着林景蘭，林景蘭十分奇怪，“都怎麽了？我不是早就說過女性的空間想象能力強嘛，這回總相信了吧？難道你們之前一直都不信……”
趙玉梅回過神來，“不是，我們之前也信……只是……林景蘭你英語竟然也這麽好！”
趙玉梅猛地提高音調，“天哪！我從來沒見過英語這麽好的人！”
。
真正見到論文合集，聽完林景蘭的翻譯後，每個妹子又都仔仔細細地将那篇論文看了一遍。雖然很多地方看不懂，但論文的結論——女性空間想象能力更強，她們都看懂了。
之後大家學習立體幾何的熱情更高漲。
連林景蘭都驚訝不已，妹子們的進步簡直可以用日新月異來形容。
講課進度比林景蘭預計的要快很多，她準備講的內容都提前很多天就講完了。而決定比賽勝負的立體幾何階段測試，還在一周之後。
林景蘭思考一番，“我再講另一種解立體幾何題目的方法，高考的時候給大家再準備一條後路。”
“大家都知道平面幾何題可以用解析的方法來做，建立坐标系，将幾何圖形的各個點坐标化，之後就能将幾何問題轉化成代數問題，大家只需要計算就好了。”
“立體幾何也可以這樣。我現在給大家講立體幾何的解析方法。”
“不過高考的時候，不到萬不得已，大家還是別用這種方法。”
林景蘭從三維坐标系、矢量的定義、矢量的計算開始，慢慢講起。
兩天後，林景蘭用解析方法講解一道例題示意之後，妹子們都聽懂了，紛紛驚呼神奇。
“證明直線與平面垂直，只需要證明兩個矢量的乘積為零就可以了，好簡單！”
“這根本就是把一道證明題變成了一道計算題嘛！”
林景蘭點頭，解析的實質就是講幾何問題代數化。不過依舊叮囑道，“高考的時候，除非萬不得已，不要用這種方法。因為這種方法很有可能不在高考的标準答案裏，如果閱卷老師不懂的話，很可能就不給分了。”
“還有我們這次比賽的時候，也別用這種方法，省得李老師不給分……”
林景蘭話音未落，教室門砰地一聲被推開，一大幫男生湧進來，方雲濤站在最前面，說道，“聽說你們講了個立體幾何的新方法，也講給我們聽聽呗，這樣比賽才算公平競争。”
