第15章 女老師們（一）
要說起葉子的任課老師，在初一初二那都是女老師，除了科學老師、微機老師、勞技老師和政治老師。
女老師們年齡不同，性格也不同。
語文老師和物理老師看起來年齡最大，其次便是數學老師，歷史老師了，然後便是音樂老師，英語老師，地理老師，美術老師，生物老師、體育老師等人。
在這樣一群女老師的圍繞下，女生們得到了一些優待，男生們受的批評是比較多的。當然，不同老師也有不同的做法，不同的觀點，有的對待男女都比較嚴格。
語文老師篇
葉子班上的語文老師個子較矮，年齡也不小，但是卻個愛美的人，喜歡換發型，一開始是所有頭發從上至下卷卷的，發梢部分耷拉在肩上，後來又剪短了，紮起小辮子，再後來就幹脆拉直了剪短，噴上定型啫喱，豎在頭上。
在所有老師中，她是最在乎發型的。她為人脾氣溫和，但是說話很直，你的一些缺點她會直接指出來，讓你注意。有時候也會朝那些上課愛說話的孩子學生發火，那是她真的忍受不了了。
她說的普通話也不是太标準，有時候容易出錯，葉子聽到錯誤讀音也會偷偷在心裏笑笑，有時又顯無奈。
不管怎麽說，葉子還是很敬重語文老師的，不僅因為她是葉子第一個認識并打交道的老師，而且老師對她也比較照顧，總是指出她的不足，促進她的學習，所以葉子的一些進步也歸功于她。
語文老師平時講課文布置作業也不多，也就是抄抄課後詞語，一個三遍，或者解釋詞語意思什麽的。有時候還會讓他們做課文後的題，把題目抄在本子上，作答後上交。
到背誦古詩詞的時候就比較嚴格地檢查，有時候要全班人當堂默寫然後上交，或者找人上去寫，又或者班裏每個人都在她那兒去背。當然其中一些字詞她也是會重點強調的。
到了學習文言文的時候她也會很慢地很有耐心地講解重點詞語的意思，一句一句地翻譯清楚，然後問學生們懂了沒有，懂了就繼續。有時候文言文也有段落或全文要背，她也認真地檢查，也讓語文課代表林珊分擔一些人的檢查工作。
她就像所有的語文老師一樣，做着一些差不多的事，講課，布置作業，改作業，檢查背誦情況等等，但又不一樣。
她非常負責任，雖然課文有時候講得很慢，學生們有時候也會厭煩她的一些啰嗦的話，或者覺得她講課枯燥無味，但是她總是很努力地教好同學們，任勞任怨，使同學們有所進步，也感染了一些學生。
她在初一上開學的第一個星期五上課打了下課鈴後就慌忙地在班裏說每個周末回去要寫摘記。
起初葉子完全不明白摘記是什麽，很是疑惑，所以心裏記住了這個作業。那天葉子還聽到了林珊的疑問句：“是周記嗎？”只不過她問的時候老師已經揚塵而去。
令人驚訝的是，居然那個周末沒有其他人記得這個作業，而葉子也因為不知道到底要怎麽做這個作業而沒做。
第二個星期一到來了，可能老師是慌忙地布置的這個作業，所以連她也不記得了，但是葉子提醒了林珊，而林珊進而提醒了一下老師，老師也就想起來了。
然後把這個作業的具體內容布置了一下，選擇一篇好作文，然後挑出好詞好句好段并寫出來，最後還要寫出評價。
哎呀呀，看作文，寫對作文的評價？評價怎麽寫啊？不會像名家點評一樣吧？葉子頓時覺得郁悶，她其實不喜歡看作文，小學時還喜歡看神話故事，童話還有一些歷史方面的故事書，但是後來就覺得看着好累，而且沒有趣味，這次還要寫評價！她完全不知道如何評價作文！心裏假想的自己已是淚流滿面。
于是每個星期還是只能乖乖的寫，畢竟要交，只不過寫過好多次都只得了A，而看林珊和沈思豪的本子卻大多是A+，哎~感覺低人一籌，這感覺真不好受，于是葉子努力地探索着怎樣才能得A+。
她探索了一段時間沒有探索出個究竟，所以她受不了了，一氣之下就換了一本作文書找作文，具體來說是一本語文讀本。
那次她摘抄了名為《對一朵花微笑》的文章，那次摘抄了很多詞句，而且評價寫的比較長，其實更确切來說其實是讀後感，對文章的體悟。
終于那次交上去的本子發下來了，葉子興奮的快速去領本子，果然這次終于得了A+，葉子非常高興地笑了，甜甜的。
然後接下來的一節語文課老師還間接表揚了她，下課後老師還說葉子終于開竅了，又奇怪她為什麽這次會開竅，葉子自是不好說什麽，就尴尬笑笑。
老師也講了寫議論文和記敘文的方法，也多次訓練他們的寫作能力。葉子文風細膩，但是條理語言方面都不太好，所以每次語文考試作文分都很低，而林珊文風大氣，語文老師還推薦她參加市裏大型的寫作比賽。
葉子參加過一個要求所有班級學生參加的寫作比賽，結果還得了個一等獎，很是意外，因為自己寫作能力并不好，但是一等獎二等獎三等獎也很多，所以也沒有因此驕傲。
葉子有一次還應班主任要求而參加過詩歌朗誦比賽，與她一起的還有林珊，那時班裏沒有什麽人報名參加這個比賽，于是班主任就要語文老師推薦兩人，于是她倆就被推薦了。
那是在中自習，葉子與林珊被一齊叫進辦公室。進去班主任就說：“這次詩歌朗誦比賽我們班就選定你們倆了，現在要給你們選出來的詩歌，你們這些天要好好練練，争取在比賽中給班級争光！”于是她們就被引到語文老師面前。
語文老師剛在辦公室吃完飯，看見她倆來到她面前就趕緊擦了擦嘴，于是就應班主任之托開始訓練起她們。這是第一次葉子知道原來老師會這麽忙，連午飯都要在辦公室解決。
于是訓練開始了。老師先讓葉子朗誦她手裏拿着的紙上的詩歌，是現代詩歌，于是她開始認真的讀起來，加上感情，抑揚頓挫，如同往日在小學時期朗讀課文一樣，小時候她還被誇贊過讀的很好來着，但是後來也再無人知曉。
讀了幾句，語文老師開始叫停了，“停停停！這個位置不應該這麽讀，要有氣勢，要喊出來！”于是她親自讀起來，很有感情。
但是葉子聽着很是別扭，感覺用這種腔調讀這首詩太假了，心裏極不願意學，但是也不能表現出來，還是只能盡力模仿。随後老師去指導林珊去了，練習不久，已經接近上課時間，于是她放倆人回教室，叮囑她們在下面好好練習。
轉眼比賽的日子到來了，葉子很是緊張，林珊倒是顯得比較鎮定，她們朗誦的詩歌老師是要求背下來的，只不過葉子很不熟練，惶惶不安，她和林珊一同呆在選手席，其他同一年級的參賽者是比較多的，其中還有葉子的其他小學同學。
比賽開始，前面參賽者的表現都不俗，雖也有忘詞而拿着紙看着朗誦的，但也是很有情感，給予詩歌以靈氣。
還有那種整篇背下來，詩歌的一字一句滲入人心的，葉子聽着也沉醉了，特別是朗誦《鄉愁》的一個女生，聲音雖有些沙啞，但是濃重的悲郁之感沁入人心，臺下掌聲四起，還有朗誦《再別康橋》的一個男生，也以其磁性的嗓音感染了所有人。
到葉子了，臺前都是評委老師的注視的眼神，還有葉子的任課老師，她果然緊張得朗誦了幾句後忘詞了，于是只得拿出紙張看着讀了，敗局已定。
還參加過一次朗誦歌頌祖國文章段落的比賽，也是語文老師指導，還特意在一間空教室練習過，比賽也是在那裏，感情是比較夠的，但是因為背得不熟練而多有停頓，就還是與獎無緣。
歲月是一場有去無回的旅行，好的壞的都是風景。回憶無論甜美還是悲傷，都值得珍藏。
