第25章 提升
柳賀依舊将句子抄在題紙上,閉眼靜靜思索起來。
這是他作文的習慣，唯有将大腦放空時，他才能将已讀的書目一一掃過,進而理出一條如何撰文的脈絡。
考入丁氏族學大半年來，柳賀每日讀書不辍，最開始他的文章盡是虛詞,書讀多了之後內容便漸漸充實起來,只眼下他的文采還略顯不足,但這卻并不是短時間內可以彌補的。
柳賀并不知，此刻族學一間教舍內,幾位先生正在點評文章,丁顯拿起其中一篇,看到柳賀的名字，先将文章讀了一遍，以他的眼光自是能看出柳賀寫的是《詩》義，丁顯雖不治《禮》，可判斷一篇文章好壞他還是會的。
柳賀一篇文章不過幾百字,丁顯快速看完,卻沒有立刻給評語,而是交給距他不遠的丁琅：“華中兄，看看這篇文章。”
丁琅治《詩》，他接過題紙後同樣看得極快,可一遍看完,他并未将題紙放下,而是又看了一遍,這一遍速度卻慢了許多。
過了半晌,丁琅道：“此子文章骨架已是有了。”
“我也如此認為。”
丁琅再看一眼柳賀名字,忽然想起學堂中的傳聞：“聽說柳賀讀四書不過一年，可我觀他文章，沒有四五年的經學功底是寫不出的。”
丁顯自一旁的書架上拿來一沓文章：“華中兄請看。”
他拿來的，赫然是柳賀進入族學九月以來的全部文章，每旬一篇，至今已積累了二十七篇之數。
丁顯、丁琅雖有舉人功名，為人卻并不自傲，教書時，他們将學生文章專門放置，一人一格，糊上名，這樣諸生自入學以來的進步能一目了然。
丁琅翻到前面幾篇時眉頭尚皺着，越往後翻，他眉頭越舒展，半晌之後，丁琅感慨道：“此子文章，真……一日千裏。”
若不是題紙上寫了柳賀的名字，丁琅真不敢相信前後文章是出自同一人之手。
“他進步怎的如此之大？”丁琅不禁問道。
丁顯輕嘆一聲：“咱們大明朝也是出過不少神童的，只此子出身偏僻，才華不為人所知罷了。”
大明朝有名的神童，如程敏政，其父程信官至兵部尚書，乃大九卿之一，如楊慎，其父楊廷和為內閣第一人，可若是生在鄉間，讀書識字的機會都未必會有，又如何讓人知曉其神童之名呢？
柳賀在族學內的進步丁顯看得分外清晰。
“華中兄再看看他近期文章。”丁顯遞了幾篇文章過去，“條理通順，又引經據典，只是于文辭上遜色了些，不過也有進步。”
“眼下倒是可叫他多讀文章，尤以文辭清麗者為佳，此子一看便是易于點撥之輩，再等幾月，看他文章如何。”
……
柳賀将“彼君子兮，不素餐兮”文章寫好，之後又細細讀了一遍，他眼下寫文章的篇數是變少了，可在文章上花費的功夫卻更多了，其實柳賀也清楚自己的問題在哪裏，但知道問題并不代表就能将問題解決。
就像最近，他作文時總有拘束之感，仿佛自己被拘囿在一個固定的框架內，伸展不開。
柳賀懷疑是自己一路學得過于板正的緣故。
于科舉一途，他畢竟是半路出家，掌握的更多是讀書作文的技巧，專注于應考而非做學問本身。
當然，二者并不相悖，只是若是能以學習的心态更積極地去寫文章，寫出來的文章恐怕才更好一些。
柳賀站起身，打算向丁顯丁琅兩位先生請教該如何提升文章。
卻不想，剛出了學堂，他就遇上了丁顯，對方招手示意他過去：“你不來找我，我也要去找你。”
柳賀還未開口，丁顯已知他要說
什麽，只遞給他一本發舊的書稿：“這是我當年科考時先生列的書單，嘉靖朝以後科場文風有變，當年書單已不适用于今朝，我又補充了幾冊書，其中不少文章你已讀過，但讀一遍還不夠，你須仔細琢磨文章是如何寫出的。”
柳賀接過來一看，丁顯所列文章有唐宋八大家作品，如蘇轼《記承天寺夜游》，也有辛棄疾文章，篇章之多不遜色于孫夫子此前給他列出的書單。
“我聽齋夫說，你無論寒暑，每日都去書堂讀書，族學中唯你與施允二人堅持，但我觀你文章，于經義理解可謂透徹，但文辭有欠，因而算不得一等好文章。”
柳賀連連點頭，他知丁顯說得在理。
他的确專注于研究四書與《詩》一經，因而內容能夠充實，可于文章本身而言，只有內容是不夠的，還要有情緒在其中，不然怎麽讀都是幹巴巴的，就像寫網文小說，讀者寧可看“王妃已在城牆上挂了三天了”，也不願意看王妃敲着木魚念阿彌陀佛。
柳賀領了書單，看着密密麻麻數行字，只覺頭大如鬥。
不過這說明丁先生将他放在心上了，柳賀又怎會不懂？
柳賀翻了翻自己手邊的書，書單上的他已有幾本，其他的丁氏書堂內多數也都有，他便按丁顯的要求讀起了這些文章，每日晨課時的朗讀書目也改了。
其實作為現代人，比起四書五經，柳賀還是愛讀散文，蘇轼的《赤壁賦》，柳宗元的《捕蛇者說》，歐陽修的《醉翁亭記》，這些文章流傳千古，其中名句在現代人讀來也是享受。
放在靠科舉出身的大明朝，自己成日寫文章，又看周圍人文章，更是能體會到這幾位大家的牛叉。
區別在于，以前他只知道人家牛，卻不知道牛在哪裏，現在倒是知道人家牛在哪裏了，卻還是學不會，依然是一個絕望的文盲。
但柳賀也不得不感慨，以往在歷史書上看到，唐宋以詩詞著稱，到明清卻只剩小說聞名，說是因為讀書人專研科舉的緣故，不過在柳賀看來，實在是因為考中進士就能做官的誘惑太大，且明朝科舉與唐宋不同，門檻低，只憑考試能力即可，而唐宋有行卷之風，有薦舉之制，科舉又考詩詞歌賦，文人在作詩上的積極性也是不同。
唐宋二朝确實是文章興盛的時期，有明一代，盡管有推崇秦漢推崇唐宋的，可卻沒有文追唐宋的大家，最讓人印象深刻的無非《項脊軒志》《湖心亭看雪》等幾篇。
柳賀一篇篇文章讀下來，收獲自然不少。
這幾日中午他都未去書堂，只在假山旁讀散文，他不怕別人笑話，讀書也讀得大聲，只因讀書時聲音似乎與胸腔産生了共鳴，他能在某一瞬讓自己代入到作者自身。
情緒飽滿才有好文章。
“柳兄向學之心叫人敬佩。”
湯運鳳與施允二人路過，見柳賀讀書到近乎忘我地狀态，心下真的只有佩服了。
柳賀初入族學時，每日苦讀四書，姿态像極了皓首窮經的老書生，旁人只覺他讀書近乎愚，可一日一月如此便也罷了，柳賀是日日如此月月如此，何況柳賀的天賦如今已被衆人認可，他卻依然勤學到如此程度。
如今柳賀的文章常位列旬考前三，學堂中卻已無人發出異議了。
……
立冬一過，天氣便日益寒涼了，柳賀算是勤勉的了，晨起時都忍不住在被窩多賴了一會兒，起床之後倒是還好，唯獨起床的瞬間格外艱難。
寝房簡陋，冬日裏又沒有什麽保暖設施，靠的就是厚被子和一身正氣，天剛降溫，柳賀便收到了紀娘子帶給他的冬衣和棉被，柳賀實在難以想象古人是怎麽過冬的，現在棉花在江南一帶種植不少，可明代以前卻是沒有棉花的。
柳賀又堅持了一刻，待到其他同窗開始起了
，他也鑽出被窩，先穿冬衣，再套長衫，這長衫一年四季都要穿，冬日能加衣服倒是還好，放在夏季，稍坐一會兒便汗流浃背，熱得往樹蔭下鑽。
冬衣顯然是紀娘子新做的，厚實又不悶人，柳賀穿上後只覺周身都暖了起來。
去飯堂用過早飯，再去學堂就已不冷了，學堂內人多，火氣也旺一些。
紀娘子還托人捎了幾支筆給柳賀，其實學堂外就有賣文房四寶的店鋪，畢竟倚着丁氏族學，靠山吃山，不過柳賀還是喜歡去縣學旁那家書肆買，價格能稍稍便宜些，而且各個檔次的紙筆皆有，選擇面也廣。
柳賀今日讀的是《阿房宮賦》，這也是前世語文課本上的一篇文章，這篇文章道盡了杜牧心中所思所想，堪為一代經典，柳賀僅讀一遍還不夠，他往往讀上三四遍，這篇文章讀下來，柳賀只覺胸中情緒滿滿。
無論在哪一代，這都是振聾發聩的好文章！
近段時日讀文章柳賀也讀出了心得，他心中的好文都是文辭出衆、以情動人之作，即便文辭不算華美，但只要文章寫盡胸臆，也能夠觸動人心。
每日經義功課做完之後，柳賀将手中文章一再琢磨，到晚間再研磨提筆，專注地寫文章，學堂內靜寂無聲，只有筆尖在沙沙作響。
歐陽修有一首詩，寫監考進士試的場景，其中一句下筆春蠶食葉聲恰恰符合柳賀此刻的情景。（注1）
此刻柳賀腦海中并無其他，只有這些時日的所學與所得。
一頁竹紙已是寫滿，再起一頁，許是這些時日專心讀書起了效果，再下筆時，柳賀先呼了一口氣，便筆尖不停、一鼓作氣地寫了下去。
窗外清風作響，燭火已有些暗了，柳賀撥了撥燭芯，重新鋪開一張紙，将之寫滿。
