第17章 神仙學生
見蘇嬌楊這麽執着，陳潤之老先生也就沒有再阻攔，他同蘇嬌楊道：“那篇文章是全英文的，我記得當初國內科學院那邊數學研究所有人翻譯過，不過譯本很難再找到了，你不如直接去數學系的資料室找外文本。”
“那篇文章發表在七一年的《數學科學》上，具體是哪一期我記不大清楚了，但那個成果是在前半年發表的，你可以重點關注一下第三期與第四期。”
“另外，我建議你将《數學科學》、《數學年刊》、《數學分析》、《數學發明》等期刊都重點關注一下，你別看我們數學系的屋子挺破，但資料室裏的藏書還是很有含金量的，只不過裏面藏的很多書籍都是國外的原著，很多人囿于語言限制，根本讀不懂罷了。”
“另外，嬌楊同學，我再給你個建議，如果你打算在學術這條路上走遠、走出名堂來，外語必須得學，尤其是英語。西方工業革命比我們早了數百年時間，這直接奠定了英語在世界科學舞臺上的重要性。”
“我們這些做科研的人，不能僅僅關注着自己門前那一畝三分地上的事情，還得放眼全世界，去了解世界各地的科研人員走過的路、正在走的路以及将來計劃走的路，只有這樣，才能形成一個宏大的格局，才會更好地把握自己的研究目标、研究方向等等。”
“我知道你們這些曾經上過山下過鄉的人，可能會很反對學外語，但你要是信我的話，還是得去學，而且必須學好。”
“當你取得一些成果的時候，你會發現，國內的舞臺實在是太小了，我們國防科大的數學系可能不是國內頂尖，但也不差，你站在國防科大數學系的這個平臺上，稍微努力努力，就會跳到世界舞臺上去。”
“當你真的跳到世界舞臺上的時候，你便會發現語言的重要性。若是你不懂人家的語言，就算人家指着你的鼻子笑罵，說一些惡毒難以入耳的話，你都會一無所知，指不定還會同人家說一聲謝謝，可笑不可笑？”
“當年民國的那些大師們瘋狂地學外語，建國初期那些老教授們也瘋狂地學外語，每個老教授都至少會個兩三種語言，是為了什麽？他們是和自己過不去嗎？不是，他們是為了站在國際舞臺上的時候，能夠不被人輕視，能夠維護國家的臉面、國家的尊嚴、國家的得體。”
“啓超先生曾經講過，少年強則國強，未來的世界是你們的，你們都需要努力加油！”
“每一代人都肩負着不同的使命。我們這一輩人就算再努力、再拼命、再和自己過不去，那也只能為我們國家的科研事業打好地基，至于如何在這地基上建造高樓大廈，那是你們這一輩人的使命，嬌楊同學，不要讓我失望。”
陳潤之老先生突然煽情的話就如同一塊巨石，沉甸甸地壓在了蘇嬌楊的心上，蘇嬌楊都不知道自己是怎樣走進資料室的。
腦中發懵地借到了一沓資料，又頂着懵懵的腦子回到了宿舍，捧着專注水壺灌了好幾口，她才漸漸回過神來。
翻開陳潤之老先生推薦給她的那本雜志，找到了那篇‘證僞黑德爾猜想’的文章，攤開在書桌上，蘇嬌楊又拿出一個本子來，開始細致地抄寫全部論證過程。
這些資料極其寶貴，半點都不能破損，而且蘇嬌楊也希望自個兒能在抄寫的過程中發現原作者的思維漏洞……可這篇文章是被國際數學聯盟的許多大牛級數學家驗證通過的，怎麽可能存在明顯的漏洞？
蘇嬌楊用了将近三小時的時間，将所有論證過程全部抄寫了一遍，順帶着将原作者在論證過程中用到的數學方法全部羅列了出來。
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仔細數數那些數學方法，就算蘇嬌楊無法完全認可論證過程，她也已經認可了這篇論文的作者。
能将這十來種風馬牛不相及的方法糅合在一起，如臂所指一般靈活運用，只為解決一個問題……這樣的人的确是個天才。
天才也是允許犯錯的。
這個加拿大學者運用的數學方法及其來源都在參考文獻中有明确的标注，蘇嬌楊将自己不熟悉的方法全都挑了出來，揪住其中某一篇文獻深紮進去，發現弄不懂的地方後，再去更深入地挖掘參考文獻……
這個過程就仿佛是之前只揪到了一片樹葉，現在卻需要将所有樹根都挖出來，并且還要理得清清楚楚，相當耗費時間。
有些文獻是數學系資料室就能找到的，有些文獻則需要去圖書館找，還有一些文獻這兩個地方都找不到，蘇嬌楊只能委托圖書館采編部的人去采編。
過程之難，難于上青天。
幸運的是，國防科大圖書館采編部的人都很配合這些工作，做事效率也很高，蘇嬌楊需要的那些資料陸陸續續全都補齊了，還新采購進許多源子國外的原版經典書籍，極大程度上提升了國防科大圖書館的藏書質量。
陳潤之老先生得知蘇嬌楊一頭紮進‘黑德爾猜想’的坑之後，連着嘆了好多天的氣。
在陳潤之老先生看來，蘇嬌楊這種行為無異于是明知不可為而為之。
不過陳潤之先生也沒有阻攔蘇嬌楊。
在某些特定的情況下，‘明知不可為而為之’并不是一件壞事，很多驚豔的成果都是源于某些科研人員的‘執念’。
換個角度說，要是他一勸，蘇嬌楊立馬就放棄了自己的立場，那陳潤之老先生反而會覺得失望。
科研人員需要尊重事實，但也需要堅持信仰。
而對于一個優秀的科研人員來說，他們的信仰只能是自己。如果他們連自己做的東西都不相信，那還會相信什麽？
“年輕人啊，身上又這股較真的勁兒，那便是好事。哪怕是被事實挫挫銳氣，磨磨棱角，也是好事。”陳潤之老先生心道。
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蘇嬌楊再次銷聲匿跡了，除去偶爾到數學系借一些資料外，其餘時間根本沒人能夠找到她，就仿佛是人間蒸發了一樣。
有了之前的經驗，陳潤之老先生便對蘇嬌楊的‘人間消失’見怪不怪了，他将蘇嬌楊的這種神龍見首不見尾的行為單獨定義了一下，就叫‘閉關’。
眨眼又是兩個月過去，第二批高考生走出考場，第一批便考入大學的學生也迎來了大學生涯中的第一次期末考試。
國防科大數學系。
被選出來的班長正在統計參加考試的人數，數來數去，始終缺一個，她将所有寝室的人都查了一遍，确認所有人都已經在考試名單裏了，只能帶着這份考試名單去數學系找任課老師。
那位班長說，“老師，咱當初是不是多統計了一個學生？這都開學一學期了，我們的人數一直都是五十九個，怎麽名單上寫着六十個呢？男生女生我都查過了，一個人都沒漏啊！”
任課老師也是一個剛回國的萌新，他一直都納悶為什麽課堂上總有人缺勤，甚至都懷疑是不是有個學生壓根沒來報道，于是他便拿着考試确認名單跑去數學系教務科問了，問完之後，任課老師整個人都是恍惚的。
教務科的老師同他說，“這名單沒錯，數學系确實是六十個人，不過應該參加考試的人數也沒錯，就是五十九個。缺的那個人就是咱國防科大招到的唯一一個省狀元，系裏批準她不用參加第一學期的考試，也不用上第一學期的課，第二學期才跟着一起上課。”
任課老師有點不明白，“甭管她是不是狀元，這第一學期的課都是給往後上課打基礎的，她怎麽能不來聽課呢？”
“高考考得好，并不代表她的水平真到那兒了，還有可能是高考題目簡單，亦或者是她的運氣好，碰上的題目都是她剛好會的。”
“不說別的，咱現在用的那套新編的教材很難也很經典，我是授課老師，給學生講課前都得好好備課，裏面的很多題目都相當有意思，我不認真分析的話，很容易就被出題人引到了溝裏去，課堂上講的很多題目，我自個兒都是對照着參考答案才想明白的。”
“我學那本書都覺得這麽吃力，你說她一個學生，怎麽能不學！怎麽能不學？”
教務科老師：“……”雖然十分不想告訴這位老師真相，但他真的憋不住了。
抹了一把臉，教務科老師哭笑不得地同授課老師講了真相，“你說的那本教材就是那個學生編的，你說人家用不用學？你不是說不知道那個學生叫啥名兒嗎？翻開你手裏的那本教材看看，主編那倆字後面跟着的名字就是那個學生。你讓那學生去聽你講課，不怕人家反手問一個問題，把你問的下不來臺？”
任課老師：“？？？”
從哪裏來的神仙學生？
這樣的學生他真的不敢教啊，沒底氣教……
作者有話要說： 還有一章！在十二點！
