偷雞薅蔥學概論

第3章 豬 兔

第3章 豬 兔

齊顯自打偷完蔥就沒遇過什麽好事。

不是老師突然出差要求調課而他課表太滿調無可調，就是在上課的前一天老師興致來了突然發個極限ddl課後作業。

或許這就是因果報應吧。他想。

可是這報應來得未免太有針對性了。那麽多惡貫滿盈的爛人都過得好好的，偏偏到他這兒處處都是天道循環的敏感詞，只是偷根蔥這麽一件破事就被揪住不放。

可惡，實在可惡！

尤其是早八的動物遺傳學，可惡至極！

“至于這個相同之處…DNA複制和轉錄…按堿基互補配對原則…”

大學老師工資真好拿。PPT有什麽可念的？不如自己翻書。

他趴在桌子上轉頭望向被窗戶框起的藍色。

上帝今天審美掉線。這片藍色飽和度太高，晃眼。

幹脆爛個窟窿算了。地球上的大家一起表演瞬間消失。

越想越煩。

他本來陰沉的臉拉下來更像個老茄子。臉色蒼白，還是個霜打的老茄子。

“齊顯…齊顯？”

“嗯？怎麽了？”他回頭朝同桌笑笑。

目睹其表情變化的裴則渡相當無語，看他狀态不對勁想關心一下，沒想到他本人也知道不對勁，變得這麽靈活。

十秒五種表情轉換，是娛樂圈熱搜都容不下的程度。

“沒什麽，”她繼續低頭做筆記，換了話題，“最近說要降溫。你的雞不是還在放養嗎？注意點。”

“好，我今天晚上吃完飯就去看看。謝謝啊。還有…”他支支吾吾。

“怎麽了？”

“其實…”

裴則渡筆一停，看過來。

“…其實，那只雞，她有名字，”齊顯避開她的視線，“叫Eartha。”

對方眉毛一抽：“哦，挺洋氣。反正你記得把雞放到棚裏。你那只雞懶，不會叨菜，應該沒事。”

“她…好，謝謝。”

本以為這節課能平安度過。

沒成想就剩最後十幾分鐘，班裏忽然嘈雜起來。

齊顯聽見周圍嬉笑聲和啐聲，背後一激靈。提問了吧？提問環節對吧？他迅速用目光向裴則渡求助。

裴則渡眉頭緊皺，手裏的圓珠筆啪啪按個不停。

看來連她都不會。可以安心了。

“什麽題啊？很難嗎？”齊顯好奇起來。

“不是題。”

齊顯看向白板上的PPT，确實沒有題目。

“老師看大家沒有在聽，講了點其他的。”

“什麽？”

“‘最近經常在網上搜咱們這個課程啊，很多其他專業同學的發言還是有趣的。其中有一條讓我記憶深刻，說是——雄性的主要作用是提供遺傳信息，完事也不用活太久。我一想，哎，是很有道理。咱們課堂上應該也講過，鮟鱇魚啊、蟋蟀啊，等等等等，好像都是這樣’，然後就變成你看到的樣子了。”裴則渡向後桌一靠。

啊，怎麽感覺今天好冷，看來确實要降溫了。齊顯不自然地搓搓胳膊。

看周圍讨論得如此激烈，齊顯得出個結論，大學生雖然聽不到知識點，但捕捉與課堂無關內容的能力一流，比如八卦、比如敏感話題。

他看看講臺上氣定神閑拿起保溫杯的老師。真不該小看您啊。原來PPT是用來牽制您的利器，脫離了PPT竟如此大膽。

“好了，大家靜一下。四十多張嘴一起說，我怎麽聽到大家的想法啊。這樣吧，有沒有同學想主動分享的？”

裴則渡躍躍欲試。

“哦對，大家不喜歡舉手。那換個方式。”

裴則渡神情失落。

“诶——要不我們先聽聽女同學的看法，再聽聽男同學的看法。”

裴則渡整理劉海。

一旁齊顯看了直想拖着她讓她不要輕舉妄動。雖說班裏只有你一個女同學，肯定會提到你，但你知道你回答了會發生什麽嗎？

“那我們就請——”老師目光掃過，“倒數第二排角落的——”目光定格，“趴在桌子上的沒有劉海的女同學吧。”

裴則渡：誰？

齊顯：誰？

兩人對視。

裴則渡：沒有劉海。

齊顯：女同學。

兩人更加疑惑。

裴則渡：只有我一個女生。

齊顯：可是她有劉海。

老師下了最後通牒：“就是靠窗那位女同學。來，站起來，分享一下。”

齊顯回避同桌的視線，扶着口罩，猶猶豫豫起身。

“哎呀，好高的女同學。”

他的茄子臉更黑了：“老師，我是男…我是男同學。”

“哎呀，頭發好長的男同學。”

真想破窗而出親手把天捅個窟窿。狗遺傳學！狗早八！狗大學！

“沒關系，那就先男同學，再女同學。”

裴則渡放松下來，她眼皮一撩，顯然對齊顯的回答并沒期待。

相比之下齊顯就不那麽鎮定了，他心裏直打鼓，這問題裴則渡來回答肯定在這個除她外全員男生的班級裏招惹衆怒。但自己也一樣啊。甚至在他們看來情節更加嚴重。

可總不能說假話吧。違反自然規律地把雄性捧上神壇，不僅一定會失去裴則渡這個朋友，還會玷污自己的腦子和嘴巴。

他扶上桌沿，開始組織語言：“老師，遺傳學課程其實不止面對我們動物科學這個專業。”

“嗯。”

“因此在遺傳學方面進行評價的，可能是隔壁植科植保、動醫、漁業各種專業。甚至作為人文學科的社會學也在學遺傳學。大家都會有自己看待問題的專業視角。我們動物科學也一樣，這種專業視角是必定偏頗的。”

“怎麽說？”

“動物科學的前身是畜牧學。我們關注的不是單獨某一個動物，更多的是一種動物或者多種動物的整體養殖管理。舉個例子，豬場在我們專業最常見，至于那位同學提出的雄性，呃，其實我們一般也會分為配種豬和育肥豬兩種。

“我總體上是認同‘雄性的主要作用是提供遺傳信息’這個說法的，畢竟配種豬的存在不可抹去。但有些地方并不一樣，比如配種豬的後續處理問題。配種後一般不會殺它，而是降低售價當作育肥豬的替代品出售。

“并且市場是奇妙的、包容萬象的地方，确實也會有人對配種豬的肉質有些莫名其妙的偏好。

“可是育肥豬就不一樣了。它們不需要經歷配種這種提供遺傳信息的環節，而是在一百四十八天後直接送上零售點、送上餐桌。因為品種不同，所以具體的功能和價值也不同。

“綜上，這位評價的同學應該并不是動科這一專業的。我不知道您用的是什麽搜索引擎，但我大膽猜測原文其實是個社會問題，不是生物問題。如果真是這樣，那主體就變成了人。

“我對人文學科所學的遺傳學并不了解，不能做出超越我專業的評價。對不起。”

齊顯話音落下。回答了，但又沒回答。他其實沒什麽回答問題的思路，純粹是為了阻止裴則渡講話，所以才故意說這麽多亂七八糟的來拖延時間。

看看表，還有五分鐘。只要老師一評價，這堂課就平安結束了。下節課會不會再提裴則渡那是以後的事，大不了他到時再站起來雲裏霧裏講些抽象話。

他悄摸偷看裴則渡，發現她笑得冷森森。

啊，看來這些小花招已經完全被識破了。

她小聲問：“你論文裏也這麽寫‘綜上’嗎？”

那倒…沒有。

“需要我幫你總結一下嗎？”

齊顯訝然，擡手就想按住她，可裴則渡已經迅速站了起來。

老師興沖沖看熱鬧：“哦？這位肯定是女同學了吧？發言很積極啊。那旁邊的同學，你就先坐吧。”

齊顯顫顫巍巍坐下，用一種幾近祈求的目光看向裴則渡。

“我覺得剛才齊顯說得很好。動科确實會把豬分成配種豬和育肥豬，不止針對所謂雄性，雌性也一樣。

“配種或育肥，結局都是上餐桌。說句難聽的，這是豬的宿命，因為它有價值。而配種豬在上餐桌前比育肥豬更是多了一層勞動環節。聽起來倒是比育肥豬更�