第89章
宋一慷慨激昂地發表演講,“這個世界，是屬于大人的，也是屬于我們小孩的,我們要抗争！”
被大人牽着鼻子走，這麽被動，不符合宋一的風格。
林則和李雯雯呱唧呱唧地鼓掌,然後提問,“阿一,我可以去舉報你嗎？這樣我就解放了，嘿嘿。”
很顯然，在兩人看來，宋一這個設想太過不切實際,注定要涼。反正都要涼，不如把人頭讓給自己人。
宋一再努力一下,兄弟們就可以過上好日子了。
林則和李雯雯對視了一眼,眼裏冒出競争的火花，像是在說：人頭是我的！
還沒涼就被當成了戰利品的宋一進行深刻檢讨：為什麽我會認識這樣的小孩？為什麽我會把這倆小孩當成朋友？
可惡,以她的警惕心不該在第一時間門就把他們剔除好友名單的嗎？
交友不慎啊！
雯雯戳了戳宋一鼓起來的臉，“阿一，不是我們潑冷水,是這種事情不可能的啦。”
這不是舊紀元，可以随意地改名換姓。
以天命碑為核心的戶籍系統會采集人境內的生靈信息，連鐵圓都有身份牌,冒出一個沒有任何信息的“大佬”,可能嗎？
最大的可能就是不存在這麽個人。
現在大家沒在意“神秘大佬”的身份信息，因為很多人覺得，那不是人,而是殘魂。更有可能只是秘境與雲城空間門産生折疊形成的異象，對方可能根本不在人境。
可要是某個“人”想進教育部，那需要進行的信息核驗就多了。
且不說身份問題，李雯雯給宋一整來了一套題，“來試試看你能不能考進去。”
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宋一看了裏面的衆多教育學知識與原理問題後，眼睛又變成了蚊香眼，怒而拍桌，“為什麽啥都要學習、啥都要考試！”
就不能套路簡單一點，誰比較強誰進嗎？
她有将其他人削下來的信心。
林則就說：“大概就是為了防止某些不靠譜的人進去渾水摸魚吧……我不是說你的意思！”
他的求生欲還是很強的。
宋一将玉簡往旁邊一掃，發出了庫庫的邪惡笑聲，“你們還是太狹隘了，我想好了另一條路子，特招。”
他們的數學老師，還有老楊都是特招入校的。
數學老師沒有修為，而小學老師的基礎修為條件是築基期。老楊那啥都不肯幹的樣子，也不像是為人師表的可靠老師。
“實力，還是關鍵。”
他們都在某些方面比較強。
然而，兩人又給她潑了盆冷水，“阿一，這不是實力問題，是貢獻問題。實力和貢獻不是一碼事。數學老師在防護禁制的研究上做出了貢獻，老楊那就不用說了，他軍功累累。”
這是宋一老是混淆的兩個概念。
但她也不是不能理解。
用最簡單的例子來說就是：她能搞出幸運盲盒這種東西，只能算是實力；但她能改進流水線，是貢獻。
她一個人能薅到天道的羊毛，這是實力；但如果她能将這個方法推而廣之，讓大量天劫能量作為常規能源使用，這是貢獻。
怎麽提升實力簡單，無非是好好學習、好好修煉。
怎麽做出貢獻，那就沒個定數了。
宋一苦惱地撓撓臉。
雖然她和李雯雯他們一起，好像做出了不少“貢獻”，但他們自己心知肚明：他們本來不是沖着貢獻去的。
有時候是為了好吃、好玩，有時候是為了賺錢……反正就是為了自己。
要說奉獻精神，那是啥玩意兒？
猛然間門讓宋一幹好事，宋一不會啊。她扭頭去看兩人，“你們會嗎？”
李雯雯和林則攤手，很有自知之明地說：“要是我們是那種人，就不會和你玩到一塊兒去了？”
在宋一“嶄露頭角”前，兩人可是頭號問題學生。
宋一：……
算了，先不追究他們的“認知錯誤”問題了，好像也有那麽一點道理，“我知道該問誰了。”
那就找不會跟他們玩到一塊兒去的鹿珊咯。
鹿珊小朋友在年前跟他們浪了一段時間門，回頭看看自己的假期計劃，罪惡感嗖嗖地往上竄：不能再堕落下去了！她要警醒！
于是趕在開學前用功了一陣子。
結果一開學，她就被宋一幾個給包圍住了。面對氣勢洶洶的幾人，鹿珊也不怎麽害怕，“你們幹嘛？不會沒寫作業吧？我是不會通融的哦。”
說到這個，宋一他們的眼淚就往下淌，“寫了！”
天天被看守着寫作業，能寫不完麽？想偷懶都不成。這就是宋一下定決心要反抗的原因啊！
“我們決定痛改前非，成為能做出貢獻的人。你知道我們該做點什麽嗎？”
面對雙熾熱的目光，鹿珊有點兒懵，她時常跟不上這些人的節奏，但又有點兒感動：士別日，他們的變化好大！
她就說：“我媽媽說，我們這個階段的小孩好好學習，就是最大的貢獻了。”
宋一毫不猶豫地說：“換一個。”
鹿珊：……
她拿出了新學期的思想品德新課本，“要不你們按照這上面的做？”
那裏面的內容宋一已經熟悉了，無非是友愛同學、誠實守信、熱心幫助別人之類的內容。
這對小朋友來說夠用了，但對想要制造【假人】，拿特別貢獻進教育部的宋一他們來講是遠遠不夠的。
宋一再次否決，“我們想幹大一點的好事。”
沒想到鹿珊一臉嚴肅地說：“勿以善小而不為。你們做好事的時候，無論是多小的好事，都會收獲滿足感與成就感。不信的話你們試試。”
她覺得這是将他們往好同學改造的最佳時機。能給他們帶去這樣好的影響，對她來講也是功德一件。
學委本來就該幫助其他同學的。
宋一他們興趣缺缺。
鹿珊咬咬牙、狠狠心，“這樣，下次你們要是有什麽事情，我還可以幫你們跟老師打掩護。比如不用交作業之類的。但這回，你們就試試看，從小事做起。”
她為了把他們帶上正路犧牲了太多。
個人的眼睛亮了起來：還有這種好事？
“那沒問題！”這下他們答應得特別爽快。
就是新問題來了：這一時半會兒的，也找不到需要幫助的人啊。
宋一機智地做安排，“林則，你去欺負一下同學，然後我跟雯雯仗義執言，你看怎麽樣？”
沒有問題，制造問題也要上。
林則有異議，“為啥是我扮演這個壞人？”、
鹿珊已經在冒黑氣了。
宋一改口了，“那讓老王來？他一個學長欺負低年級，更不像話。”
鹿珊扭頭就走：她真的信了他們的邪！
他們怎麽可能讓到了嘴邊的羊跑了呢？
大家趕緊将鹿珊攔下，“咳咳，剛才阿一是開玩笑的。這種事情我們必須不能幹！我們是真心想為同學排憂解難的。”
做一點小事就可以換來鹿珊的掩護，他們能不真心嗎？
為了讓小鹿同學看到他們的努力，個人決定主動出擊。
宋一盯上了她的前桌，人朝他包抄過去，一人搭着一個肩膀，最前面那個人問話，“最近有啥煩惱嗎？有啥我們能幫你的？”
一旁的鹿珊已經在捂臉了：他們看起來不像是去幫忙的，更像是去找茬的。
他們眼裏的“狼光”讓小同學有點兒害怕，“沒……沒有……”
這個家夥有多兇殘，現在全班同學、甚至可以說是全校，應該沒有人不知道了吧？
想了想，他默默地将手中的零食奉上。
雖然他們好像沒有主動欺負過同學，但他還是自個兒自覺點吧。剛過完年，同學們的零花錢正處于一個峰值，如果宋一他們想發偏財，那就不好了。
這零食聞着還蠻香的哈。
他們都想抓一點來嘗嘗了，但感受到了鹿珊不善的目光，他們警醒過來：不能因小失大。
宋一義正辭嚴地将零食往邊上一推，“不拿同學的一針一線，是我們的傳統。不過你再仔細想想，真的沒啥需要幫助的？”
他們其實知道自己表現得有點兇，但這是故意的。
如果太客氣了，同學直接拒絕了他們“幫忙”，他們還得去找下一個目标，啥時候才能換到鹿珊的獎勵？
但兇一點，識趣的同學就該知道：沒有需求也該創造需求，随便找點事情把他們打發走，這樣皆大歡喜。
前桌想了想，試探地問：“我假期作業沒寫完，要不你們幫我一起抄一下？”
被迫認真寫了作業的宋一跳了起來，“哈？連我都好好寫了作業，你敢不寫？”
這合理嗎？
但很快，宋一想起自己還要“樂于助人”來着，只好努力擠出了一個笑容，“好吧好吧，我們幫你。”
一直盯着他們看的鹿珊忍不了了，她把宋一他們拉到了一邊去，“你們不是在幫忙！這種縱容不是做好事！就像老師，不會因為你們不想寫作業就放縱你們。”
“是嗎？”宋一他們開心地笑了，“那是不是說，逼他……哦不，督促他學習，是不是做好事？”
幫人抄作業才不是他們的真正意願，現在的笑容才是真實的。
鹿珊總覺得哪裏不太對，但她暫時沒找到邏輯破綻，只能猶猶豫豫地點頭。
而宋一人，已經如狼似虎地撲向了可憐的小前桌，兇神惡煞道，“假期作業還敢不寫？還想抄作業？趕緊給我寫！”
飽受迫害後，又迫害別人的感覺太爽了。
然後，他們又扭頭找鹿珊，指了指開始咬筆寫作業的前桌，“怎麽樣？我們算不算做了好事？我們把差點誤入歧途的同學給拉回來了。”
他們的眼睛亮晶晶地看着鹿珊，等着她兌現諾言。
鹿珊看着眼裏含着一包淚的同學，實在于心不忍。這些家夥做的事情，與“好事”兩字之間門，只有事是重疊的。
但剛才的話是她自己說出去的：放縱同學不是幫他，督促他學習才是。
最開始的條件也是她自己答應的。
所以，為了結束這場鬧劇，鹿珊不得不說，“行行行，等你們需要的時候，我會幫忙的。”
可宋一握住了她的手，說：“謝謝你，鹿珊，你說得對，勿以善小而不為。現在我感受到了幫助其他人帶來的成就感和滿足感。”
鹿珊心中突然有了不祥的預感，只見宋一手一揮，說，“我們要幫更多的人。”
她要将督促學習的風氣傳遍全班。
在解放小孩前，宋一就先踏上了迫害小孩的不歸路。
宋一叉腰站在了講臺上，“聽說好多人沒有交假期作業，還準備抄作業。讓我看看到底是誰？”
宋一只是個紀律委員，平時不管作業的事情（自己都抄作業，哪裏好意思讓別人不抄）。
但現在她開始管了，那效果是杠杠滴。
正在抄作業的趕緊把其他人的退回去，沒準備交作業的趕緊動起了筆。
想偷摸搞小動作的同學感覺後背發涼，回頭一看，林則和李雯雯站在了他們背後，比班主任還可怕。
“鹿珊，我要交作業的，等我一下。”
“我是自己寫的，馬上就好。”
鹿珊看着漸漸收上來的假期作業：……
她本來都已經做好催四請的準備了。
看着蔫噠噠的同學們，鹿珊的良心有點痛，但又有一種詭異的快樂：要是每次收作業都能這麽順利就好了。
宋一他們有沒有幫到同學們不好說，但從這個角度來講，他們确實幫到了她。
所以，她也不虧？
鹿珊的本意是想幫助他們，避免誤入歧途，但現在，她總感覺是自己誤入了歧途，好像連功德都折進去了。
