第51章
這兩天,各班的缺勤率飙升。
老師表示很生氣，現在的小孩越來越過分了，是不是以為老師沒脾氣？
遲到的、逃課的學生全都被拉走訓話,教師辦公室外面排了長隊,看起來還挺壯觀的。
有些人剛剛灰頭土臉地從操場中出來，就被老師抓過來了。
“課不好好上,是去打游戲了還是幹啥了？課後你們要怎麽玩我都不管，但現在連課都不好好上了是吧！”
有學生眼裏含着淚花說,“老師,這回真沒去玩樂,我們去撿垃圾了。”
“你是不是當我傻？不承認就算了，還撒謊！接下來一個月,但晚上都給我到特別自習室去學習！”
當老師還能不了解學生？平時什麽活都不愛幹的學生，遲到、翹課就為了撿垃圾，你說這離譜嗎？
找借口能不能走點心？
就是說半路被人劫持了都比這更有可信度。
學生不被信任，更委屈了：平時雖然會找一些借口溜號,但這回絕對是大實話啊！
他恨不得指天發誓,“操場上突然多了一個陣法,東西掉那裏就得撿更多的垃圾才能出來。”
在操場上反複轉圈卻走不出來時，他就能看到透明結界上的提示。
如果只是讓人把自己掉的東西撿起來，很多人還是會做的。他也一樣。
但要讓他撿更多垃圾才能出去，他就不樂意了：這又不是我的義務,憑啥讓我幹？學校有專人打理，而且聽說有幾個一年級的小孩都續上打掃操場的包年套餐了，就該讓他們來幹。
不樂意的他采用的就是暴力破陣法，結果累得半死，結界紋絲不動。
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最後沒轍了,只能向惡勢力屈服，把垃圾給撿了。
他咬牙切齒道：“肯定是陣法社的那些人幹的好事，看我回頭不削他們，真的太缺德了！”
然後他後腦勺就挨了老師的一巴掌，“你要削誰？這麽嚣張。”
老師還不确定事實是否如他所說，如果是的話，那這個陣法也算是“為民除害”，他有啥好委屈的？
老師接着問其他人的情況，沒想到有不少都是被那個陣法困住的，“我的身份令牌掉操場忘記帶回來了，也被判定為亂扔垃圾。”
“我把衣服丢操場忘記拿回來，然後走到操場邊緣就被困住了。”
老師：……
對照一下各班的課表情況，好像戶外課程後，下一節課的缺勤率就會變高。
還有人就更離譜了，不好意思地說：“他們說這個禁制破不開，我不信，就去試了試，沒想到真被困在裏面了。”
幾個陣法方向的學生跟着連連點頭，“這個陣法不合理，我沒能找到陣眼核心，但感覺不是很強的迷陣，怎麽可能破不開？”
研究着研究着，就忘記上課時間了。
甭管是哪種情況，缺課、遲到是事實，老師一律都給他們攆到特別自習室去了。
同時，他得去找陣法社那邊溝通一下，想讓他們把這個陣法完善一下。
陣法的出發點是好的，但有些人沒想“丢垃圾”，是不是可以通融通融？而且也不能耽誤上課啊。
陣法社那邊正好在讨論這件事，“社長，這個真的不是我們的活動嗎？外面都在傳是我們社團幹的。”
社長翻了個白眼，“是不是我們的活動，你們不知道？這個陣法太古怪了。”
表面上很簡單、很普通，但既沒有被人發現陣眼，又沒法暴力破陣。由此可以看出，“簡單”只是一個障眼法。
“我明白了，這肯定是某位老師給我們留的作業！”一個陣法社成員靈光一閃道。
沒想到這個說法竟然得到了大部分人的認可，“這可能是一個重要的考驗。”
“今晚我們社團的原活動取消，改為對這個陣法的研究。”
學校安全部門正在召開緊急會議。
因為學校的護陣被有被攻擊記錄。
學校的防護陣法都很強，這是修真界都有的共識，所以到了今天，很少會有人想不開去攻擊學校護陣。
雲城太平，就算有個別宵小要搞事，也不會想不開去攻擊雲小。這除了能加速被抓之外，根本搞不成事情。
而這回更古怪的是，攻擊記錄來自學校內部。
正常情況下，護陣對學校內部是沒影響的。學生要以非正常手段跑到學校外面去，才會激活陣法。
正常學生跟外面的人一樣，知道攻擊陣法沒用，反而會讓學校保安第一時間找到自己，所以不會白費力氣。
有那麽一兩個以身試法的憨憨會做，但很快就會被抓到。
問題來了，發現護陣被攻擊後，保安們繞着學校外圍巡邏了一圈，也沒看到任何可疑人士。
可護陣上的被攻擊提醒還在接二連三地出現，這到底是怎麽回事？
是護陣的提示出了問題，還是有誰發現了陣法的漏洞？
前者還好說，後者一旦被居心叵測之輩利用，會出大問題的。
衆人憂心忡忡地聚在這裏，“現在校內已經加強了巡邏，但是這種不清楚對方目的和手段的感覺很被動。”
學校裏面有壞人嗎？那會是誰？
這個攻擊不是一個人造成的，如果他們別有用心，能搞的破壞比這大多了，他們幹嘛要做這種暴露自己的事情？
這件事處處都是疑點。
“我們需要對護陣進行檢查，确認它在正常運行。”
宋一的數學老師也在與會人員名單中，看着反饋過來的數據，他的眉頭緊皺，“這……太奇怪了。”
這種不合理的數據不應該出現。
有人就問：“大家最近有沒有遇到什麽可疑的人或事情？”
與會人員都在搖頭，只有數學老師突然想起了一件事：不久前，宋一同學問了他不少護陣有關的問題。
但他很快跟着搖頭，苦笑一聲：別疑神疑鬼了，小孩子就算有點好奇心，能惹是生非，能搞出這種驚動學校防禦的事情嗎？
因為學校的教學部門和安全部門不是一個體系的，所以雙方都之間的消息傳遞得沒有那麽快。
數學老師為了檢修護陣，有點焦頭爛額，到大部分老師都知道操場上多了個陣法，他才後知後覺地聽說了這件事。
“陣法社的人說不是他們幹的，那會是誰啊？”
“看起來簡單但破不了的陣法……我猜會不會是某個惡趣味的大能幹的？我覺得老楊就有那種潛質。”
“他是會做那種事情，前提是他懂陣法。”
這些聲音飄進了數學老師的耳朵裏，讓他意識到了什麽，直接沖到了這些同事面前，“你們在聊什麽？”
“你還不知道嗎？有人在操場上布了個迷陣，在操場上丢垃圾的就得被困在裏面撿垃圾，有好多人嘗試着破解陣法，都沒能成功。”
數學老師一道疾行符，沖向了操場。
他激活了操場的迷陣，研究其中的參數，又試圖攻擊它，然後又拉出了學校護陣的數據，果不其然，迷陣受到攻擊的數據，是反饋到護陣上去的。
簡單的說，就是有人通過沒驚動他的方式，将兩個陣法連接到了一起，學校護陣在給這個簡單的迷陣扛傷害。
很多疑惑就可以迎刃而解了：
為什麽看起來很簡單的陣法無法暴力破解？
因為你破的不是這個迷陣，而是學校護陣。
為什麽保安巡邏，無法找到攻擊護陣的人？
不是對方隐身了，而是他們在操場上——這個不是護陣本身會出現的範圍，也不是保安會巡邏的點。
這個想法很巧妙，但也很離譜，這不是殺雞用牛刀嗎？
學校護陣是為了守護一校平安，你就為了讓人撿垃圾動用護陣資源，是不是太過分了點？
學校護陣的羊毛是讓你這麽薅的嗎？
數學老師面色微沉，他已經猜到是誰搞出這種東西的了。
說出去別人都可能不信，幾個小孩為了不撿垃圾，驚動了整個學校的安全防護體系。
然後，他就看見了背着小手在操場上溜達的宋一等人。
宋一一揮手，“瞅瞅，現在的操場多幹淨啊。”
那氣勢，好像在說“看，這是我給你們打下的江山”。
靈植的少量落葉也用不着他們操心了，因為每個人要撿的垃圾比丢的多，當然會把剩餘的活都給幹完。
下一秒，宋一就看到了氣勢洶洶朝她這邊走過來的數學老師。
她的動作一僵，然後若無其事地把手收了回來。
“你們先在這裏看着，我先走一步。”
她不确定數學老師有沒有發現真相。
講道理，這些人的攻擊對學校護陣來說就像刮痧一樣，不至于驚動他才對。但她做賊心虛，還是避避風頭吧。
有事先讓林則和李雯雯頂着！
沒錯，在兩人的“指導”下，宋一已經知道了“友誼”的正确打開方式，在不做人的道路上越走越遠了。
但林則和李雯雯哪個是好忽悠的？
他們對宋一幹的事情了如指掌，主動出賣是不可能的，但——
“阿一，我想上廁所。”林則仗着自己腿長先跑了。
李雯雯則拖住了宋一，“數學老師過來了，阿一你跟老師比較熟，你去打個招呼，不然顯得我們沒禮貌。”
當然，三個人的垂死掙紮根本沒用。
數學老師沒有修為，不代表他不能用法器啊。
一條長繩朝他們直射而來，将三小只捆得嚴嚴實實。數學老師牽着繩子，就像牽着三只小豬崽似的。
太有畫面感，導致路過的老師同學紛紛駐足圍觀。
數學老師沒放過另外兩個的原因很簡單：他不信林則和李雯雯真的啥都沒幹。
宋一每次搞事，兩人要麽打掩護，要麽遞刀子，反正都清白不了哪裏去。
另外兩人搞事也是同理。
三小只齊齊整整地出現在了校長辦公室裏，同樣在場的還有得知了消息的班主任和袁老師。
學校護陣關系重大，自然不是一個班級自己能解決的事情。
半學期不到，這是宋一他們第二次在非公開場合見到校長了。
三位到場老師腦殼疼。
數學老師是護陣設計者，也是把一些數據告訴宋一，讓她找到漏洞的人。
班主任管理班級，這仨都是他們班的，他能不來嗎？
袁老師是勤工儉學社的指導老師，他也必須得來：因為在學校的公共場合設立陣法是需要向上報備的。
而根據三個小孩的說法，他們已經以勤工儉學社的名義提交活動報告了，可袁老師這個指導老師還被蒙在鼓裏。
很顯然，宋一社長繞過了袁老師提交了報告。報告中肯定是對薅護陣羊毛只字未提，審查老師瞄一眼就過了。
有社團在，他們搞事的效率提升了不少。
表面上看，他們還挺講規矩。
老師們捂臉，表面上講規矩、實際上亂來說的就是他們。一聽辯解，既視感太強，讓他們都不知道該怎麽面對校長了：校長，你聽我們解釋，我們教出來的正常學生真不是這樣的！
這幾個小孩無法代表他們的正常教學水平！
校長臉上倒沒有怒色，她笑眯眯地看着幾個小朋友，說：“你們是報告了在操場弄個新陣法，但沒獲得使用護陣的許可吧？鑽漏洞，走旁門左道可無法走太遠。”
沒想到宋一突然說：“我獲得許可了。”
校長：？
“我之前問過數學老師，我是不是也可以使用護陣。他說是的。”
數學老師差點一口老血噴了出來。
是的，他說過這樣的話。
但這絕對不是什麽使用許可，他的意思是，每個孩子都會受護陣保護，而不是允許宋一去動護陣的意思！或者說，誰都沒想到她能動成功。
這些小孩，鑽起空子越來越缜密了。
校長也被整無語了，好半天後，她才說：“好在沒有對護陣造成太大的影響，所以還是由幾位老師商量怎麽處理吧。”
聰明的校長，懂得及時把鍋甩回老師身上。哦不，是把教育孩子的職責與權力交還給老師。
這幾個燙手山芋接過是容易，但一看就是“後患無窮”的類型，只能辛苦一下各位老師了。
三位老師不得不把小孩們提了回去。
就是在離開前，看小孩出去了，校長提醒班主任說：“他們既然有這個能力，那就充分利用起來。”
班主任一愣，“您的意思是……”
校長不緊不慢地吹了吹茶杯上的熱氣，笑道：“幫忙建設學校是好事。需要建設的地方還挺多的。”
班主任随即露出了一個心照不宣的笑容。
讓宋一他們驚喜的是，老師竟然沒準備讓他們撤銷掉操場上的迷陣，意味着以後都可以光明正大地偷懶啦！
掃操場包年怕什麽！包六年都不帶怕的！
也是宋一比較有良心，按照林則的思路，還得讓那些人交了罰款才能離開。不一定是真良心，只是她知道這種錢收了也落不進自己的袋子裏。
“但現在這個陣法是不行的，必須進行優化。你們得細化規則，不準誤傷。一個星期內完成，如果完不成，那就繼續撿垃圾。”
宋一有些為難地撓了撓臉，衆所周知，越細化的陣法難度越高，她也得費不少腦細胞。
不過這點腦細胞跟長期打掃比起來，還是動腦更省力。
所以宋一的選擇顯而易見。
林則和李雯雯也跟她一起超綱學習起了陣法知識。
高年級的學長王一晟同樣被他們拉來幫忙了。這個陣法是打着勤工儉學社的名義搞的，既然已經過了明路，那拉他過來幫忙名正言順。
在整個社團的齊心協力下，新陣法終于驗收通過了。
沒等他們松一口氣，扭頭就收到了新任務，“公用修煉室的衛生需要打掃一下。”
“圖書館的圖書需要你們整理一下。”
“……”
老師沒再禁止他們發揮智慧，合理偷懶。但幹完了這個，下一個還等着他們。
宋一後知後覺地托腮，“我們是不是被反薅羊毛了？”
林則和李雯雯臉色大變，“糟糕，我們表現得太好了。”
“表現得好不是好事嗎？”宋一有點費解。
可是林則和李雯雯兩個摸魚王是很懂的：表現出一分天賦，老師就會試圖壓榨出你的兩分潛力。不想被施加壓力，就得表現出已經竭盡全力的樣子。
老板和老師都是類似的，當你表現得太輕松，就會被認為還有學業/工作還不夠多。
“能者多勞，不要讓人對你産生過高的期待。”林則語重心長地傳授摸魚經驗。
宋一似懂非懂：原來，爛，也是一種生存之道。
現在開始擺爛還來得及嗎？
