第13章
陸星言覺得江稚魚最近好像在躲着自己，他向來對別人的情緒敏感，但是他與江稚魚之間，向來是江稚魚主動說話。
所以陸星言變得更沉默了，尤其在江稚魚陸星言，李蔓月三人一組的時候，從前江稚魚還會主動cue一下他，可現在她和李蔓月打打鬧鬧，很少和他主動說話了。
陸星言不由得反思自己，是自己哪裏做的不對嗎？或者說是他太冷淡了。
他默默注視着前方的江稚魚，從他的角度能看到她的側臉，看見她對李蔓月露出燦爛的笑容，她生來就是人群中的焦點，源源不斷的散發着光和熱。
江稚魚好像和所有人的關系都很好，她和他完全是不一樣的兩類人。
陸星言從前在新校區的時候就聽過她的名字，畢竟他們兩個常年霸占着年級第一的寶座。
提起陸星言，大家更多的帶有一種敬畏，大約是他常年不茍言笑，看上去不好接近。
而提到江稚魚，她的人緣簡直好到爆，在年級上收獲了一茬又一茬的小迷妹，總而言之，是成績好，長的漂亮，且多才多藝的集合體。
所以……是自己哪裏惹她生氣了嗎？
陸星言看着江稚魚，有些走神，雖然在外人看來，他那是标志性的面無表情。
突然孫校長就點名了陸星言，問他：“Sean，你來說一下這道題選什麽？為什麽？”
孫校長在講之前的語法作業，他會在課前帶大家對一下答案，然後挑幾個覺得重要的題目講一下。
但陸星言剛才在走神，他低頭看了一下面前的試卷，孫校長大約是講到第2頁了，但是一頁上面有20道題目。
陸星言沉默了三秒鐘，再多一秒鐘，孫校長就要察覺出不對勁了。
是前面的江稚魚小聲的提醒他，第24題，選C。
于是趕在孫校長點其他人之前，陸星言開口說：“選C，因為先行詞本身是that時，要用which。”
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孫校長說：“很好，我們來回顧一下關系代詞which的用法，which引導非限制性定語從句，這種定語從句主要是對整個主句或主句中的某一部分所敘述的事實或現象加以總結概述，補充說明或者用來評述肯定或否定別人的陳述或想法，表明事物的狀态或結果，可位于句中句尾，但不能位于句首，在從句中作主語，賓語表語或定語，可指代主句整個概念也可指代單個先行詞……”
孫校長繼續提問：“那麽Sean，你來回答一下限制性定語從句和非限制性定語從句的區別。”
這是他們才學習的一個概念，比較容易混淆，江稚魚把講義翻到那一頁，想偷偷舉起來給後面的Sean看。
不過Sean貌似并不需要，他很流利地說：“限制性定語從句是先行詞不可缺少的定語，如果省去，主句的意思就不完整或不明确。非限制性定語從句只是對先行詞作附加說明，如果省去主句的意思仍然清楚。除此之外，限制性定語從句與主句之間不用逗號，分開非限制性，定語從句與主句之間要用逗號分開……”
孫校長繼續問：“還有呢？”
課堂已經陷入了一片沉默，孫校長平時笑呵呵的，但不知道為什麽，大家都對他有一種敬畏之心，或許是因為他傳奇的經歷，也或許是因為他到目前為止展現出來的，和其他老師不一樣的豐富的學識……
真的，誰能抵抗得了孫校長的，死亡三連問，大家最害怕的就是被孫校長突然提問，尤其是課前的語法回顧。
孫校長提倡寓教于樂，通過一些生活化的英語視頻片段，講一些俚語，同時把本節課需要掌握的語法引出來，然後讓大家自己課後再去做題。
李蔓月悄悄對江稚魚說：“媽耶，好可怕，小魚你還記得嗎？我已經被這些關系代詞給弄得頭暈腦脹，說起來我高一的語法就學得不好，所以才過來補課的。”
李蔓月說：“Sean神好厲害，他是把這些東西都搞清楚了嗎？”
事實證明，說悄悄話的同學容易被老師點名。
下一個被點到的就是李蔓月。
孫校長說：“看來cranberry很想回答問題，那就你來補充一下吧！”
李蔓月垂頭喪氣的站起來，全靠江稚魚的提示，結結巴巴的說着：“限制性定語從句可以用……用，用that引導；非限制性定語從句應該用which……”
李蔓月一邊說，一邊往講義上瞄。
孫校長揮揮手讓她坐下了，又把江稚魚提上來：“Sibyl，我看你一直在幫助同學，這個舉動本身是好的啊，但是呢，也要相信同學可以自己答出來，對不對？”
江稚魚尴尬的站起來。
孫校長說：“那有關于這兩者之間的區別，講義上一共有5條， Think說了2條cranberry說了1條，你把接下來的幾條說一說吧，說不全也沒有關系，你先說，其他同學還可以再補充……”
陸星言看見江稚魚被提問，下意識的想要提醒她，說起來，小聲給人提詞這件事情，還真不符合陸星言一貫的風格。
但他當時沒想那麽多，直接就開口了，誰知道他還沒說完一句，就被江稚魚大大方方的聲音覆蓋了。
江稚魚說：“限制性定語從句的關系代詞做賓語時可省略，非限制性定語從句的關系代詞作賓語時則不能省略介詞後的關系，代詞也不能省略。還有一條就是限制性內容總結一般只修飾線性詞，非限制性定語從句可以修飾先行詞，也可以修飾其整個句子或句子的一部分。”
但是孫校長并沒有“放過”她，繼續問：“舉幾個例子來看一看？”
江稚魚思索了一下說，“像卷子上的第26題，“He is the man whom you can turn to for advice”，這個句子的固定搭配是turn to sb for advice，當介詞to在後面的時候，前面的關系代詞whom可以省略，但如果把to提到前面，變成“He is the man to whom you can turn for advice”，就不能夠省略to whom。”
孫校長說：“好的，請坐。所以我們在做選擇題的時候，一定要注意這個句子中到底用的是哪一個動詞短語搭配，如果這個動詞短語搭配是包含介詞，一定要注意介詞所在的位置。好了我們語法就講到這裏，如果有什麽不懂的，可以再課後問我，現在我們來開始今天的英語學習。”
孫校長的英語課照例過得很快，說起來他并不要求像其他英語老師一樣，不停的要求他們背單詞，而是更注重一個整體的理解，希望他們能夠在具體的情境中來理解單詞和短語的意義。
比如說他講到近來熱播的電視劇，就會順勢帶出電視派生聚“TV spin-off”這個短語，孫校長不僅會講漢譯英，也會講英譯漢，畢竟兩種語言之間的理解還是有偏差，如何盡可能的通過翻譯來縮小這種偏差，也是學習使用英語過程中一個很重要的事情。
江稚魚好像有些懂了，為什麽孫校長會讓他們表演英語話劇，還讓他們自己寫臺詞進行翻譯。
今天的課程快結束之前，孫校長問起了英語話劇的事情，問：“現在大家選的是哪個劇本？臺詞寫的怎麽樣了？”
當然是由組長陸星言來回答，陸星言說：“我們選的大話西游，臺詞已經寫好了。”
孫校長也沒多問，只說：“那你們彙總一份臺詞給我，我給你們看看其中的用法有沒有問題。”
然後孫校長把書往胳膊下一夾，宣布下課。
陸星言依舊慢吞吞的收拾書包，他每次都是最後一個走的。
然後他看見江稚魚站在了自己面前，他心想，她已經好幾節課不主動跟他打招呼了，大約也是因為他之前太冷淡了，他是不是應該熱情一點？
但是陸星言實在不習慣和人打交道，他一句話在肚子裏憋了半天，最後還是江稚魚先開口。
江稚魚從書包裏掏出一沓卷子，輕輕放在他的桌面上，“謝謝你的卷子。”
她神色如常，聲音如常，依舊是那個熱情爽朗的江稚魚。
有關于江稚魚不理陸星言這件事情，好像只是陸星言的一個錯覺。
于是陸星言又想，大約是他想多了麽？或許是她朋友衆多，而他在他的衆多朋友裏顯得并不起眼，所以單純的被忘記了。
陸星言沉默了片刻說，“不客氣。”
江稚魚說：“下節課我請你喝果茶，就當是感謝你把卷子借給我。”
陸星言說：“不用了，你已經請過我了。”陸星言想了想又說：“要不然我請你喝吧，謝謝你上一次留下來。”
陸星言覺得她上次大約是看出來了，只是照顧到他的面子，并沒有說而已，怎麽說呢，任何人和江稚魚相處都會感覺很舒服。
江稚魚有很多朋友，她對每個朋友都真心以待，她會毫不猶豫的幫助朋友，卻不會窺探他們不願吐露的心事。
江稚魚身上最寶貴的一個品格叫做尊重。
陸星言并不想讓別人知道他有低血糖這件事情，他自小就有這個毛病，剛上小學的時候暈倒過，把身邊的同學都吓到了，自此以後就沒什麽人願意跟他玩了。
畢竟同學的家長都會叮囑孩子離他遠一點，以免被“賴上”。
說起來，低血糖突然發作的時候，有的人的肢體會有顫動，有時候會被誤認為是癫痫發作，在不知情的人看來還挺可怕的。
說起來那天，但凡陸星言再恢複的慢一點，江稚魚就真的要打120了。
不過确認Sean沒事後，江稚魚也沒有多問，她禮貌的給他留了個人空間，就好像發生了一件再尋常不過的小事。
所以面對江稚魚，陸星言也沒有隐瞞，事實上他也不知道為什麽他要和江稚魚解釋，只是心裏這麽想，嘴上就這麽說了。
陸星言說：“那天我低血糖犯了，多謝你的巧克力，還有你的幫助……還有很抱歉，不知道有沒有吓到你？”
江稚魚擺擺手說，“小事，小事，這算什麽？你放心，吓不到我，我爸爸就是醫生，我平常聽說過不少兇險的事情呢！反正你沒事就好啦，你也別放在心上，這年頭嘛，大家都有點小毛小病的，什麽胃炎啦，低血糖都很正常——”
江稚魚起初只是想用不在意的語氣讓陸星言放平常心，但是她不小心就對上了他的眼睛，以至于心裏一慌，開始胡說八道起來。
陸星言知道她是安慰他，被她逗笑了。
陸星言輕易不笑，然後他一笑就猶如冰雪消融。
江稚魚趕緊把視線挪開，心說美人誤我，不行，她可是要考年級第一的女人！怎能如此心猿意馬？于是她又勇敢的擡起頭，毫無畏懼的看了回去。
江稚魚堅信自己沒有其他的心思，只是偶爾會被美色晃花了眼，以至于産生一絲絲錯覺。
Sean是真的好看，只是遇到的時機不對，真是太可惜了。
江稚魚第1次打破原則，因為她很想知道他的名字，所以她問出口了：“Sean，我可以知道你的真名叫什麽嗎？”
江稚魚說：“我先自我介紹一下，我真名叫江稚魚，你呢？”
陸星言的臉上快速的閃過一絲慌亂。
作者有話說：
後天掉馬。
wb：晉江舒月清。
