月光吻上華爾茲

第34章 授課

“起立！”

“老——師——好！”

林語抱着一個小袋子和一本書走進教室, 朝大家點點頭：“各位同學請坐。”

他掃了一圈教室內的情況——初三（1）班的各位同學在座位上坐好，正擡着小臉嚴肅又認真地看向他。

林語微微一笑，從小袋子裏掏出一根激光筆，朝學生們晃了晃。

“今天這節課, 我帶大家做實驗。”林語說, “這是不同于大家往日裏常做的實驗, 可能稍微有些難度, 我會盡量用簡單的語言給大家解釋。”

學生們的眼神瞬間亮了起來。

比起枯燥乏味的課程，他們顯然更喜歡實驗課, 何況是林博士親自講的實驗課。

“首先我們來看一個假設。”

林語拿起講臺上的粉筆，在黑板上畫了一個巨大的長方形。

“請大家想象這是一池水。”林語拿着粉筆在長方形的左下角點了點，“如果我在這裏投進一顆石子, 會發生什麽？”

“水面波動起來！”

“水會動！”

“不再是鏡面一樣的水了。”

學生們争先恐後地回答，說的內容大致相同。

林語點點頭：“沒錯, 會産生水波。相信大家在課餘時間看見池塘或者一小片水池都會試過, 那麽有沒有哪位同學願意給我畫一下水波的樣子？”

一名女生自告奮勇舉手, 林語招呼了一下，她便跑上講臺，從林語手中接過粉筆，特別認真地由內及外地畫了好幾圈水波。

“很好。”林語聲音溫和, 他又指了指水池的右下角，“那如果我在這裏又扔了一塊兒石子, 水波會變成什麽樣呢？”

女生繼續在右下角開始畫圈, 畫了幾個圈之後她停住了。

——兩個水波的圈即将交彙在一起。

底下傳來同學們的竊竊私語聲。

女生有些犯愁地看向林語：“林老師，這怎麽畫？”

林語說：“大家有沒有觀察過兩股水波相遇之後，再往前會發生什麽？”

教室裏有學生喊着：“我記得，它們會摻在一起, 互相影響。”

林語立刻說：“是有規律的嗎？”

“額……這……”學生猶豫了。

有另一個學生站出來說：“是有規律的，我觀察過。”

“過來畫一下。”林語朝他遞過去一根粉筆。

學生跑上講臺，畫了幾條類似于波浪線之類的東西。

雖然不是很準确，但大致意思對了。

林語點點頭，讓兩名學生回到座位上。他用手指指着黑板上的水波和波浪線，說：“當兩道波相遇，它們就會産生類似的影響作用，在物理學中我們用比較專業的方式稱它為‘波的幹涉’。”

說完，林語食指在空中相交，形成一個“×”的形狀。

他說：“剛剛那個是日常生活中你們能肉眼能看到的波，現在我們來看一個平時不容易注意到的。”

他放下手中粉筆，環顧教室，朗聲道：“哪位同學有小刀和尺子嗎？可以借我用一下。”

離他最近的學生從鉛筆盒裏拿出了小刀和尺子。

“林老師，喏。”

林語接過小刀尺子，從口袋中掏出一張車票，對着漆黑的背面部分，劃開兩道非常細而且離得很近的縫隙。

他把剛剛的操作解釋給同學們聽，然後問：“如果我用一道光照射這兩個縫隙，他們在黑板上會映出什麽？”

“兩道線！”

“兩條平行線！”

學生們的回答大致相同。

林語笑了笑，他回頭擦幹淨黑板，緊接着示意教室兩邊的同學拉緊窗簾，關上燈。

整個教室瞬間暗了下來。

林語把劃了兩道縫隙的車票在桌子上固定好，然後站到桌後打開了激光筆。

紅色的激光穿透黑色車票打在黑板上。

教室裏傳來一陣陣吸氣聲。

“啊……這……”

“居然不是平行線嗎？”

黑板上顯示出來的是很多道黑紅相間的線，有寬有窄。

“這是衍生條紋。”林語說，“大家想一想我剛才說的話，這像不像水波混合後砸在牆壁上的圖案？”

有稍微反應快一點的學生立刻搶答：“所以光也是一種波！”

“很好。”林語表揚了那名學生，同時嚴肅地說，“但是大家不能單純把光看成波。我們現在場地實驗受限，不能給大家展示其他情況。在另一種觀測條件下，光在黑板上确實會形成兩道平行線。”

這次反應最快的是張玉：“所以，光既是波，又不是波？”

“光的波粒二象性。”林語收起激光筆，黑板上的衍生條紋立刻消失了，“這個實驗最終得到的結論是光既是波也是粒子，它的狀态是兩種特型的疊加。”

教室的燈重新亮了起來。

“這個實驗會在你們上大學的時候得到詳細的講解，現在我不會講太多，擔心會對大家産生誤導。”林語走上講臺看着學生們，“請大家保持理性的心态繼續學習，現有的定理和規律不一定是完全正确的。就像我們的世界從地心說到日心說，中間經歷了無數艱難的歷程。記住，無論何時都要保有一顆探索、勇于質疑的心，并且學會觀察生活，時常思考。”

臺下零星地響起掌聲，緊接着掌聲越來越密集響亮，伴着學生們眼中的光。

一節實驗課結束，林語走出初三（1）班的教室。

身後有腳步聲傳來，林語回身，只見張玉跑向他，在距離他不到一米的位置停下。

“林先生，您放心，我一定會努力學習。”張玉的表情十分堅毅，“我會考上和您同一所的大學，然後再讀研、再讀博……只要我的能力還能支撐我走下去，我就會一直學下去。”

林語先是一怔，待張玉說完，他欣慰地笑笑，伸手摸了摸張玉的頭。

“好。”林語輕聲說，“但也不用太勉強自己，盡力無憾就行。”

……

林語沿着樓梯下到一樓。

音樂教室的方向傳來一陣鋼琴聲，那聲音跳躍活潑，伴着學生們歡快的歌聲。

“我來自阿拉巴馬，帶上心愛的五弦琴；

要趕到路易斯安那，為了尋找我愛人。

晚上起程大雨下不停，但是天氣還幹燥，

烈日當空，我心卻冰冷，蘇珊娜，別哭泣。”[1]

林語走到教室窗邊，看見立式鋼琴旁坐着的洛新古，還有幾名面帶笑容拍手歌唱的女孩子。

女孩子們眼尖，一下子就發現了窗外的林語，喊着：“是林老師！”

洛新古也停了演奏，扭頭朝窗外看去。

走廊和教室之間的隔窗很矮，林語見狀直接用手撐着翻過窗框跳進了教室裏。

學生們歡呼起來。

其中有一個舉手打趣：“林老師違規翻窗，我要去報告黃主任！”

林語兩三步跑過來說：“別別別，饒了我吧，讓洛老師再教你們唱歌彈琴。”

洛新古輕笑一聲：“阿語拿我讨好小朋友們。”

學生們反駁：“我們才不是小朋友！”

“就是啊，我們都上初中了。”

林語趕緊朝洛新古眨眨眼，那意思是——快彈琴轉移話題啊。

洛新古淡笑着，伸出右手在琴鍵上按下幾個簡單的音符。

一個學生說：“啊，這是《小星星》。”

還有學生蹭到洛新古旁邊，看着鍵盤說：“剛才洛老師教過的唱法。Do do so so la la so——”

《小星星》算是很簡單的曲目，就算沒有鋼琴教學，一般學校的課程也會有老師帶着一起唱。

林語走到鋼琴旁，突然洛新古加上了左手旋律，同時右手的節奏驀然轉快，由四分音符迅速轉變為十六分音符，一連串的音階從指下流淌而出。[2]

“哇。”學生們一股腦都湊了過來。

明明還是小星星的主調，卻在難度和技巧上翻了無數倍。

這就是鋼琴的變幻魔法，是音樂的無限魅力。

一曲畢，有大膽一些的學生直接攬住洛新古的胳膊，說：“洛老師，你留下來給我們當音樂老師好不好？”

立刻有人贊同：“是啊是啊，我們去和黃主任說，給你開高一些的工資。”

“我們都會好好學的。”

林語沒想到學生們這麽熱情，腦子裏趕緊搜索詞彙準備打圓場。

忽地他聽見洛新古說：“放心，我明年還會再來。”

林語錯愕，不由得擡頭看向洛新古。

他萬萬沒有料到，洛新古會給出這種承諾。原本這次洛新古能陪着他一起來，就已經很讓他知足了。

學生們有些失落，不過多少也猜到洛新古不可能真的留下來，于是繼續問着：“明年也是這時候來嗎？”

洛新古點點頭，回答道：“明年淮山下第一場雪，我就會回來的，不見不散。”

有學生舒了口氣高興地拍手，也有學生紅了眼圈。

“可是我明年就畢業了。”那女孩子說。

洛新古招招手示意那女孩子到他身邊去。

女孩子眼眶中盈滿淚水，依言走到洛新古身旁。

洛新古從口袋中拿出紙筆寫下幾行字交到女孩子手裏，接着拉着她的手，認真地說：“今天幾次合唱，我聽出你的聲音條件非常好，很适合學聲樂。我給你寫的是海都幾個比較有名的聲樂老師聯系方式，明天我會給你留一封推薦信。回去跟家裏商量一下，去學音樂吧，錢不是問題，如果你願意，我會資助你。”

女孩子先是怔愣片刻，緊接着眼淚大滴大滴地落下來。

“謝謝您，謝謝……”她手足無措地擦着眼淚，“我……我想去……”

“好了，別哭了，嗯？”洛新古掏出紙巾給女孩子擦了擦淚水，朝其他孩子說：“大家站好隊，還記得我們剛開始說的歌麽？”

學生們像是想起什麽重要的事情一般，立刻圍成圈，把林語圍在正中央。

林語還沉浸在為那位女孩子高興的情緒中沒有緩過來，看見學生們圍住他，十分詫異。

“洛哥？”他疑惑地喊了洛新古一聲。

洛新古開始演奏，起了個主調。

學生們面帶笑容地看着林語，開口唱道：“祝你生日快樂，祝你生日快樂~”

《生日快樂歌》。

生日？

林語眼睫微動。

哦，對了，今天是他的生日。

好多年沒有過生日，他都快忘了。

洛新古居然記得比他還清楚，還組織了學生們一起給他唱生日歌。

他擡頭看着洛新古的側身，屋外雪地折射的光芒映亮了鋼琴金屬滾輪，他的心上人沐浴着陽光，比盛夏烈日還要溫暖幾分。

曲畢，學生們歡呼起來。

在這歡呼聲中，林語看到洛新古轉身望向他。

“阿語，生日快樂。”

作者有話要說：  感謝。的3瓶、羽落的1瓶營養液，謝謝支持。

[1] 原歌曲《哦，蘇珊娜》。

[2] 這裏洛新古彈的是莫紮特的《小星星變奏曲》，但需要注意的是，我們市面上常聽到的《小星星》是簡化版的莫紮特曲子，并不是莫紮特把《小星星》變奏擴彈了。這個“變奏曲”的曲名很有誤導性。

※ 文中關于“楊氏雙縫幹涉實驗”的講述是我結合自身學習，對量子力學和這個實驗本身的理解，不代表官方學說。大家感興趣的可以自行搜索，網上更專業的實驗視頻有很多。